小学：四上第七单元《写信》习作教学设计.docxVIP

统编教材四上第七单元《写信》习作教学设计课前谈话： .初识贵州农村出示照片 .初识小朋友出示照片 .初识信出示照片 .聊信，增进认识 （设计意图：创设情境，激发学生写信的动力，并让学生在完成真实任务的过程 中体验书信的意义。）一、直接导入 今天这节课，我们一起来学习如何一一写信。（板贴） （设计意图：学生能直观地了解本次课的学习任务。）二、比拟发现，掌握书信格式 L出示留言条，回忆格式预设：称呼、正文、署名、日期 .比拟，发现相同之处 （1）出示信，它和留言条在格式上有哪些相同之处？ 预设：也有称呼、正文、署名、日期（板贴） （2）它们的位置应该写在哪里呢？渗透顺口溜。 预设：都有称呼，要顶格写，后面加冒号；正文要空两格开始写； 先写署名，再写日期，都写在右下角。 .讨论格式不同之处，渗透顺口溜 （1）找到了共同之处，你还能找出它们格式上的不同之处吗？ 预设：信的称呼前面还有“亲爱的”这样的词语，称呼的后面有“问候语”。（板贴）要空两格写，后面加 预设：书信的正文后面有“祝福语”。（板贴）“祝”字正文后面换一行空两格写，“身体健康”再换一行顶格写，后面加“！ （2）反应祝福语格式掌握情况 （3）读顺口溜，巩固书信格式称呼顶格带冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉, 称呼顶格带冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉, 称呼顶格带冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉,先向亲友问个好。 一件一件不乱套。 健康快乐常说到。 工整写在右下方。 称呼顶格带冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉, 先向亲友问个好。 一件一件不乱套。 健康快乐常说到。 工整写在右下方。 .讨论内容变化，突破祝福语 （1）称呼、问候语内容变化 （2）突破祝福语内容变化针对不同的写信对象选择合适的祝福语呢？自己先看一看，想一想。 外婆叔叔好朋友老师天天开心身体健康工作顺利学习进步心想事成 小结：经过刚才的交流，我们发现如果给年长的长辈写信，可以写“身体健康” 等；如果给年轻的长辈写信，可以写“工作顺利”等；如果给同辈写信，可以写 “天天开心”“学习进步”等。 总结：看来，写好书信的第一大“法宝”就是一一格式要正确。（板贴：格式正 确） （设计意图：以留言条作为书信格式的教学切入点，通过比拟两者格式上的异同, 结合具体例文帮助学生更好地掌握书信的正确格式，以学生感兴趣的顺口溜作为 书信格式的巩固，通过选择的方法突破祝福语内容的教学。）三、写信、迁移运用 .怎么写小杰的这封信中写了哪些内容呢？怎么把内容写清楚的？ 预设：回应、提供事情、表达感情。 小结：我们就要把内容写清楚，这是写好信的第二大“法宝”。（板贴：内容清楚）.聊写信内容 （1）你给付小清写回信，打算在信中写些什么呢？四人小组里交流 （2）反应预设：写自己经历过的事。学校里的事情、家里的事情、开心的事情…… .写信给贵州小朋友写一封信。 展示温馨提示 温馨提示： .把字写端正，得.书信格式正确，得“和”。 .把内容写清楚，得.展示交流，师生评价 .修改 （设计意图：本环节着重于解决如何把书信内容写清楚，分别从“写什么”和“怎 么写”两个角度加以引导。充分利用教材例文让学生明白如何把传递的信息写清 楚，联系学生生活实际提供事例，表达情感。）四、总结 孩子们，书信是架起你和他人之间沟通的桥梁，让彼此之间的心可以靠得更 近。这节课，我们学习了信的格式，给贵州的小朋友写了一封信，老师还在你们的抽屉里放了一个信封，等你们学会了写信封，再贴上邮票，就可以到邮局去寄 信了。如果对方有电子邮箱，我们还可以把写好的信通过电子邮件发送给他们。 贵州的小朋友收到你们的信件，肯定会很开心的。 （设计意图：延伸教学，为第二课时的信封教学进行铺垫。） 板书设计: 板书设计: