人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt复习教案.pdfVIP

人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt 复习教案 一、本单元的地位 本册教材的逻辑体系是以权益义务为核心，在综合阐述公民差不多权益义务的基础上， 渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权内容，最后以倡导公平与正义的理念、行动结 题。本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因 为本单元所论述的公民人身权专门是人格权有其专门性，与其他权益相比，人格权是法律确 认的公民与生俱来的权益，若无它，公民的其他权益或无从谈起或难以实现。 本单元内容突出“权益”二字，旨在唤醒中学生的权益意识，培养其对法律的亲切感和 热爱之情。我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感 而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权益的张 扬；其三，注重警告学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。凡此种种，难免使学 生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。 本单元从理论阐述到活动设计均有助于使学生真切地感受到法律所给予的广泛权益和 自由，使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权益而斗争，在维权的同时践行法律、履行 义务。 二、本单元的内容结构 本单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“爱护我们的人格威严” 和第五课“隐私受爱护”，每课均有两框。主题探究“尊重人身权益感受法律威严”贯穿始 终，并适时阐明道德要求和心理需求。 三、本单元的主题探究活动 （一）设计意图 本主题探究的设计目的，在于关心学生认识人身权，增强学生尊重、爱护自己人身权 的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人身权。通过搜集有关人身权的典型案例，使学生获 得相关的感性认识，受到专门好的自我教育。在此基础上的交流、排练、庭审展现是学生探 究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是专门必要而有效的。 （二）操作建议 1．以组为单位，在生命健康权、人格威严权、隐私权等具体的人格权中选其一确立为 活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。 2．搜集典型案例，编写脚本，和其他同学进行交流，进一步修改完善。 3．学习有关的诉讼程序，在教师或司法人员的指导下按不同角色进行排练。 4．开展模拟法庭活动，庭审展现。 5．全班同学交流体会，提高认识，增强权益观念，学会尊重他人权益。对探究的成果 以板报、壁报、多媒体、汇报会等多种形式进行展现。 （三）注意事项 1．要引导学生对相关的法律知识进行认确实学习。这是整个活动的知识基础。只有对 相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺利开展。 2．搜集的案例要典型。教师要指导学生查找到能突出反映相关权益的案例，并要对案 例进行必要的整理和提炼，如此才便于学生编写脚本。 3．学生对相关的诉讼程序差不多上没有接触过，教师一定要进行必要的讲解和指导。 4．不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容， 看案例是否能起到增强学生人身权意识的作用。 5．要重视模拟法庭终止后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点。教师要用心倾听， 及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。