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学情分析方案《我的童年》 【教学目标】1掌握重点字词，了解作者的人生经历。 2引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。 3导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。 【教学过程】一、组织教学，导入新课。 二、展示目标。 三、自学指导。 （一）、基础知识。 1、作者简介。 2、生字注音。 生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃 椽子蹿房门楣关键一垄浑浑噩噩 3、词语解释。 【肃然起敬】 【万象更新】 【孤苦伶仃】 【相依为命】 【不以为然】 【家徒四壁】 【浑浑噩噩】四、走进文本。 1、课文是从哪几个方面去写童年的？ 2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情? 3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？ 五、走出文本，拓展延伸。 不完满才是人生季羡林 ①每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之 百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。 ②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。最常见的 比方苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”南宋方岳诗 句：“不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们时常引用的，脍炙人口 的。类似的例子还能够举出成百上千来。 ③运和说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。他们君临 天下，“普天之下，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一端，按理说, 他们不应该有什