2022年高中数学新人教版A版精品教案《习题1.2》.docxVIP

他山之石可以攻玉 ——如何研究一个新函数 安徽省六安中学 钟志虎 【教学内容、学情分析】 本节课内容素材来自高中数学人教A版必修 1第一章第二节?函数及其表示? 课后习题 B 组第 3 题. 目前学生已经学习了函数的概念与表示、函数性质，对分段函数有了初步 了解，通过对指数函数的学习初步感受了研究函数的一般思路.随着新课改的实 施，以高斯函数为代表的新函数作为命题背景，成为高考、竞赛、模考的新热 点，新大纲对学生能力提出了更高、 更具体的要求.新函数既有创新性又对学生 理解函数的本质、应用意识和能力进行了很好的考查.授之以鱼，不如授之以渔， 教会学生如何研究一新函数的方法显得非常必要。 【教学目标】 1、 让学生通过探究高斯函数，获得研究新函数的方法； 2、 能够应用所学方法研究新函数. 【教学重点】 让学生通过探究高斯函数，获得研究新函数的方法. 【教学难点】 能够应用所学方法研究新函数. 【教学方法】 启发式、引导式 【教学过程】 这些函数我们学习过吗？学习中，经常会碰到类似的新函数，我们又该如 何借助已学知识去研究一个新函数呢？ 他山之石可以攻玉，下面我们就一起来探究这个问题.。 〔一〕问题探究，学习新知 问题：函数，其函数值表示不超过的最大整数，如， (1) 求、、、、； (2) 当时，写出函数的解析式，并画出函数的图像。 (3) 写出函数的定义域、值域，并判断单调性、奇偶性. 【学情预设】 (1) 、、、、； 追问： =？、 =？当时，你能写出它的解析式吗？ 【学情预设】，，时， . 追问： ？？我们发现，随着在不同的区间，函数取不同的解析式，我们前面学 习的什么函数具有这样的特点？ 【学情预设】，；，；分段函数. (2) 【处理策略】学生作答、教师巡视、展示代表性学生作品. 追问：当时，你能把它图像进一步补充吗？ 〔准备一支笔，让学生上去补充〕 (3) 定义域：；值域：； 单调性：不单调 奇偶性：非奇非偶 归纳：研究新函数的方法： 1 、先取特殊值感受函数； 2 、再将函数解析式转化为已学习过的表达式； 3 、画出函数图像； 4 、研究函数性质. 〔二〕变式训练，感受新知 变式：函数， (1) 当时，写出函数的解析式，并画出函数图像； (2) 写出函数的定义域、值域，并判断函数的单调性，奇偶性. 【处理策略】引导学生将函数转化为分段函数.学生作答、教师巡视、展示代表 性学生作品. 【学情预设】 (1) 时. 追问：？？ 你能画出它其它局部的图像吗？ 函数的解析式为：图像为：略. (2) 定义域： ; 值域： 单调增区间： ...，，、，... 奇偶性：非奇非偶函数 〔三〕牛刀小试，稳固新知 练习： 用 表示中的最大值，设函数.函数，，求的值域、单调区间. 【处理策略】 1 、此题作为备用练习，视学情进行讲解。 2、通过将取特殊值引导学生将转化为形式. 【学情预设】函数的解析式为 函数的图像为：略. 值域： 单调增区间： 单调减区间： 〔四〕课堂小结，内化新知 1、如何研究一个新函数？ 2、本节课用到了哪些数学思想？ (五) 课后问题，再起波澜 1、某学校要召开运动会，需从各班挑选观众代表。规定各班每 10 人推选 1 名 代表， 当班级人数除以 10 的余数大于 6 时再增加一名。 那么各班可推选人数与 班级人数之间的函数关系式用高斯函数可表示为〔 〕 A、 B、 C、 D、 2、用 表示中的最小值，设函数.函数，，求的值域与单调区间. 3、探讨函数的性质. 【板书设计】 他山之石可以攻玉 稳固练习——如何研究一个新函 稳固练习 1 、 高斯函数探究 2、变式探究 【教学反思】