《基于网络环境的小学数学中、高年级段几何领域内合作学习的研究》结题报告.docVIP

《基于网络环境的小学数学中、高年级段几何领域内合作学习的研究》结题报告 【摘要】新课程积极倡导互动、合作、探究的学习方式，合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国内外许多研究都表明合作学习对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等起到了积极的作用。基于网络环境的合作学习是一种新型的教学模式，将小组合作学习运用于信息技术课的教学实践中，无论是在教学目标、学习内容、信息来源、学习方式还是对现有教学条件的使用上都取得了良好的效果。?? 关键词：网络环境 合作学习 自主探究 【正文】 问题提出 数学是研究数量关系和空间形式的科学。小学几何学习是学生学习数学知识的重要部分，能提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力，也是发展学生空间观念的重要途径，还有利于发展学生的逻辑思维能力。 新课程标准将小学数学阶段的学习内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“数据处理”和“专题研究与实践”。尤其是“图形与几何”做了适当的改动，提出了新的要求。低年级能通过感知、操作初步认识平面和立体图形，到高年级则要求学生能通过操作活动推导出各种平面图形和立体图形的周长、面积和体积等公式，并能运用公式进行计算。 小学生思维是具象的，小学高年级学生的思维正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡发展期。因此，小学阶段学习的几何是属于经验几何或实验几何，这些内容的学习都是建立在小学生的经验和活动基础上的。对于小学生的学习方法而言，他们对几何图形的认识是通过操作、实验而获得的，几何的相关概念与关系的获得也是以操作为基础的。因此，在教学活动中学生的实际操作活动应该贯穿在几何初步知识教学的始终，无论是认识形体特征还是学习求积公式，都必须让学生自己操作、实验，提倡学生自主探索。数学课程标准也倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，满足学生多样化和个性化发展的需要。这些都促使我们重新审视数学教学现状，不得不从数学教学的内容、教学方式和教学组织、学生的学习方式等方面有所突破。由于信息技术的发展，为我们的教学创设了新的环境，通过计算机媒体的加入，应用计算机模型的模拟，以问题为导向，开展自主探究和合作交流学习。目前合作学习已广泛应用于美国等国家的中小学教学，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等起到了积极的作用。但是，目前在国内基于网络环境的小学生合作学习的研究尚处于空白。在二期课改全面展开之际，许多教师也尝试应用合作学习方式，随之出现了只重形式，不重实质，盲目效仿的错误倾向。基于网络环境的小学生在几何领域内的合作学习方式的研究有着其重要意义。 概念界定 所谓基于网络环境的在几何领域内的合作学习，就是指在几何领域教学中，利用计算机网络及多媒体等相关技术作为认知的支架工具，通过师生、生生之间的互动、互补、互助，感悟、体验和建构相关的意义，合作共同完成学习任务。 经过精心设计的合作的活动程序与传统的教学不一样，它不是教师单一的教，教师可以通过互动的多媒体活动程序为学生提供学习活动的支架，学生两、三人围坐一台电脑，分小组合作学习，借助网络平台为学习活动的支架，使学习者能够通过反复“实验—归纳—猜测—论证”这些比较复杂的学习活动，投入到高级的思考和问题解决活动中去，促进学生思维的发展。在小学几何教学中，基于网络环境，可以发挥多媒体声音、图像、动画于一体的优势及丰富的网络资源，可以使抽象、枯燥的几何教学变得活生生，学生在轻松和谐的气氛中掌握几何概念，激发学生学习几何兴趣，让几何易学，使学生乐学。在师生共同积极、主动参与的条件下，突破班级教学时空的限制，通过为不同层次的学生提供学习参与机会，有利的学习条件，弥补班级教学的不足，提高整体教学质量，培养学生自主的学习能力和合作精神。 研究概况 （一）研究目标 通过大量实践，试图探索在网络环境下小学数学学科几何领域的合作学习方式，建构与此相关的系列操作方案。同时，探索在网络环境的小学生在几何领域内的合作学习的课堂教学活动的有效程度的评价。 （二）研究内容 1、通过实践，整理出小学中、高年级段几何领域的合作学习主题。 2、根据教学主题系列建立起与之相配套的学习多媒体软件。 3、通过实践，建构小学数学中、高年级段几何领域的基本的合作学习系列学案，以此为主线形成系列操作方案。 4、通过实践，研究在合作学习教学中，学生的学习策略和学习行为。 5、通过实践，研究在合作学习教学中，教师的辅导策略。 （三）研究的主要方法 文献研究法——查阅、研究、分析有关几何教学理论和合作学习课程的理论信息和发展趋势； 行动研究法——通过实践，整理出小学中、高年级