新课标人教版31选修三《电荷及其守恒定律》教案9.pdfVIP

新课标人教版31选修三《电荷及其守恒定律》WORD 教案9 第一章 静电场 第一节 电荷及其守恒定律 作者单位 日照实验高中 姓名 惠希亮 (一)教材分析 本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成。它们是本章的预备性知识，也 是学习恒定电流有关规律所必需具备的知识。关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而 本节更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，突出了守恒的思想，是学生在初中 学习的基础上进一步深化。 (二)教学目标 知识与技能 1．明白两种电荷及其相互作用．明白电荷量的概念及其国际单位． 2．明白摩擦起电不是制造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 3．明白静电感应现象，明白静电感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷分开． 4．关注元电荷存在的事实，明白元电荷的概念，明白电荷量不能连续变化。 5．明白得电荷守恒定律． 过程与方法 1．通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2．经历摩擦起电和感应起电的实验过程，通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦 起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 情感态度与价值观 1．通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。 2．通过学习，使学生进一步了解“守恒”的思想，“守恒”始终是物理学家追求的目标。 (三)教学重点难 教学重点：明白得电荷守恒定律。 教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学难点的突破措施： 本节是静电学的第一节，也是电磁学的第一节，对本节课的学习学生表达出了专门高 的积极性，能积极主动的摸索问题。但由于本节课具有一定的抽象性，学生在考虑问题的时 候有“跑题”的现象。因此，在授课过程中尽量多做演示实验，善于从简单中捕捉杰出瞬时， 从日常生活中发觉体验科学（阅读材料）。使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留 黑板的功能始终展现本节课的知识框架。 (四)教学用具 玻璃棒、、丝绸，橡胶棒、毛皮，验电器、感应起电机。用绝缘支柱支持的金属球一 个，用绝缘支柱支持的金属导体一对。 (五)教学过程 导入情境 展现生活中静电现象的有关图片，演示摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质；演示 用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬 橡胶棒之间却相互吸引，从而引入新课。 进行新课 【复习引申】 1 ．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用 正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。 2 ．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3 ．使物体带电的方法：摩擦起电，接触起电 演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的缘故,从而过渡到 接触起电。 学生自学P 后说明摩擦起电的缘故和接触带电的缘故，培养学生明白得能力和语言表 2 达能力，为电荷守恒定律做铺垫。 演示课本P 页的静电感应实验，提醒学生认真观看带电体C从靠近到接触过程中有哪 3 些现象？──靠近未接触时箔片张开 张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬 念。 【带电的本质的研究】 再演示P 页的静电感应实验，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没 3 有方法远离后箔片仍带电？ 再演示P 页的静电感应实验，带电体C靠近（不接触），让A、B两导体分开远离，在 3 一走带电体C，箔片又闭合，箔片仍旧张开。 引导学生利用物质微观结构的知识分析实验的现象。得出静电感应和感应起电。 引导学生总结： 物体带电的过程确实是电子发生转移的过程，我们能够得到，在起电的过程中，电荷的总 量应保持不变。在长期的实践中人们得到了电荷守恒定律。 【电荷守恒定律】 1．描述一：电荷既不能制造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者 从物体的一部分转移到