新课标人教版31选修三《电阻定律》教案7.pdfVIP

新课标人教版31选修三《电阻定律》WORD教案7 【教材分析】 《电阻定律》是人教版高中物理（新课程.选修3-1）第二章第六节的内容。电阻跟导体的 材料、横截面积、长度间的关系，初中已定性地讲过，这节课，我们采纳探究的方法，通过 学生分组实验，得出电阻定律。为了便于学生操作，将课本上的演示实验改为分组实验，让 学生分为三个大组十二个小组，分别探究不同的方面，在老师的引导下，学生自己设计实验、 得出结论，充分表达学生的主体地位。 【教学目标】 一、知识目标： 1、通过实验探究导体电阻与决定因素的关系得出电阻定律，并总结表达式。 2、能叙述电阻率的意义，了解电阻率和温度的变化关系。 3、能利用电阻定律进行相关问题的分析与运算。 二、能力目标： 1、会运用操纵变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器 材，培养实验设计和实验操作能力 2、通过分析、处理实验数据培养猎取知识的能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的 能力。 三、情感和价值观 1、学生通过实验探究，培养热爱科学、探究未知的积极情感。 2、学生通过分组讨论、实验，培养团结协作精神。 3、培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质 【教学重点】1、电阻定律的探究及得出电阻率 2、电阻率的明白得 【教学难点】电阻率的明白得 【教学方法】实验探究法、分析法、分组讨论法、归纳总结法 【教学器材】电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称）、电流表一个、电压表一个、 电键、导线、电源、毫米刻度尺、电阻丝固定装置、螺旋测微器 【教学过程】 一、情形引入 通过复习回忆引入新课 1、如何样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻） 3、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、横截面积决定，同 种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大） 同学们在初中差不多明白了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我 们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？ 二、实验探究：、 1、 探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。 2、 探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。 3、 探究方法： [提问]：我们要想研究电阻与几个因素的定量关系，采纳的研究方法是是什么？ （操纵变量法） 4、 实验方案设计： （1）相同材料，S一定，改变L，测R，寻求R随L变化规律 （2）相同材料，L一定，改变S，测R，寻求R随S变化规律 （3）不同材料，L和S均相同，测R，判定材料对R的阻碍 [提问]：用安培表和伏特表测量电阻的实验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出实验电 路图。 [提问]：电流表什么缘故外接？（电阻丝阻值专门小） [提问]：滑动变阻器的作用？（操纵电路中的电流） 5、 实验器材简介： 待测电阻丝有镍铬丝两根、铁丝两根，这四根电阻丝长度、横截面积相同，固定在面板上， 接线柱在每根电阻丝的两侧。（引导学生摸索：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。 那么你得第一能测出各个量的数值） [提问]：请大伙儿摸索，如何在实验中改变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联） [提问]：请大伙儿摸索，如何在实验中改变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联） [提问]：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺） [提问]：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器） 三、实验过程 分组实验：学生分成三大组，12小组，为有效操纵时刻，每一组只研究一个关系，其中4 组研究电阻和长度的关系，4组研究电阻和横截面积的关系，4组研究电阻和材料的关系。 按照电路图，学生连接电路，将数据纪录在学案上，并进行分析、总结。（教师巡视，并对 学生在研究中显现的问题进行订正和指导） 实验确定电阻与长度定量关系 材料：铁丝 实验方法： 取同种材料铁丝两根，粗细相同，长度相同。将铁丝分别固定在电阻固定器上。 将两根铁丝串联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。 结论：电阻与导体长度成正比 2、 实验确定电阻与横截面积的定量关系 材料：镍铬丝 实验方法：取同种材料镍铬丝两根，粗细相同，长度相同。将镍铬丝分别固定在电阻固定器 上。将两根镍铬丝并联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。 结论：电阻与横截面积成反比 3、 实验确定电阻与材料种类是否有关 实验方法：取铁丝和镍铬丝各一根，粗细相同，长度相同。将电阻丝分别固定在电阻固定器 上。研究在横截面积和长度相同的情形下，两根电阻丝阻值是否相同。注意多次测量取平均 值。将数据填入表格。 结论：电阻丝阻值与材料有关 四、规律总结： 每组成员派代