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关于德国职业教育中的行动导向学习工作任务 摘要：职业教育中的行动导向学习工作任务不仅可激发学习者的积极性，进步教育质量，特别对老师的专业才能提出了挑战，学习者同样也像专家那样通过新问题对自己提出挑战。当然，为职业教育开发出适宜的学习工作任务并执行是非常重要的。关键词：德国职业教育；行动导向；学习工作任务行动导向的学习工作任务有了“行动导向学习工作任务〞这一思想，应该支持完成同一工作任务的老师，施行与工作过程相关的职业教育。行动导向德国职教界的许多大学教授、研究人员和职业学校老师对Handlung一词进展了分析。根据Handlung的动词原形handeln的第一涵义“行动〞来看，它表达了“做〞，而且是一种“互动〞地“做〞。德国联邦职业教育研究所比拟研究部原负责人劳尔—恩斯特〔Lauer-Ernst〕女士提出了“行动即学习原那么〞〔Handeln als Lernprinzip〕。鉴于职业教育教学的定向性、应用性与整体性，中外专家的诠释说明，职业教育教学是一种“有目的的活动〞，亦即“行动〞。 行动导向的特征说明，学习者并不只是简单地处理任务，而是有足够的活动空间，就如在处理一项详细的任务需要研究、斟酌、摄取知识并具有解决问题的备用方案。学习工作任务现代教育观和人才观是以培养才能为中心的，所解决的是“高分低能〞、“重知轻能〞的问题，把知识的进步与才能和素质开展联络起来，把知识