高中语文 第二单元 单元写作 语文版必修5.ppt

整理ppt 整理ppt 第二单元 番石榴飘香 作文选材技法训练——文章内容充实。 单元写作学案 训练目标 栏目 索引 知识链接 01 升格研讨 03 实战演练 04 02 技法指导 没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。要实现这一目的，需要经过几个环节。首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。 1.文本借鉴 中国是礼仪之邦，相互谦让更是传统美德。(从传统文化谈起，易拉近读者。并点题。) 孔融让梨，让出了兄弟间的绵厚亲情；蔺相如让廉颇，让出了闻名天下的“将相和”；“千里修书为一墙，让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”邻里的相让，让出了豁达明理的胸襟！(从传统文化角度，有序地列举出了三个典故，从不同层面对“礼让”作了诠释。) 2.写法总结 怎样才能使文章内容充实呢？ (1)博取古今中外，贯通天文地理。 选取丰富的材料，可以增加文章的广度。所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。 (2)培育一盆沃土，生长茂盛花枝。 围绕一个材料进行全方位开掘，可以增加文章的深度。在平时留心那些角度较为宽泛、典型性较强的材料，并进行深入挖掘，对该材料有详细的了解，进而培育出一盆肥沃的土壤，无论所给写作中心是什么，都能产生联系，这样就能使写作内容丰富充实。这类材料可以是某个典型人物，也可以是某个具体事件，还可以是某种生活现象。 无论写哪一方面，哪一角度，只要对其进行深入的开掘，便能使内容充实。 当然，这类文章，还需要语言表达的配合，如果写人物，只知道其事迹，而在表达时缺少文采，便不能充分地表现作者对所写人物所持的情感态度，从而影响了整体的分数。 (3)点面巧妙结合，详略处理得当。 巧妙地运用点例与连例相结合的方法，会让文章的广度和深度都能体现出来，这是一种高考考场中使内容充实的更为灵活自如的写法。 首先围绕写作中心选取与之相关的各方面材料，通过筛选，确定两三个相对较为熟悉、有话可说的材料以点例的形式充分展开，详细分析，而将其他材料归纳在一起，或成一段，或以排比形式单独成段，构成一个论述面，对主体部分作进一步补充，这样整个文章就会显得参差错落，灵活自由。 如2010年高考重庆卷作文《难题》，有同学在安排材料时，将司马迁在逆境中不断地挣扎着调整自己的事迹和陶渊明离开官场时的矛盾选择作为点例进行充分论述，增加了文章素材运用的深度；然后又将李白、海伦·凯勒、曹操等人的事例以连例的形式列举出，扩展了文章的素材运用的广度。这也是近几年高考考场中得分较高的一种写法，用点例写出深度，用连例写出广度，将两者巧妙融合在一起，会起到一种很好的效果。 1.病例诊断 精神可以到达 张　杰 ①雨果曾经说过：“脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，精神可以到达。”读完《於陵子·人间》中关于蜗牛的那则寓言故事后，我们会对这句话有更加深刻的理解。 [问题诊断] ①文章开头写得很好，先是用雨果的话引出论点。 ②我们在嘲笑那只蜗牛的同时，也会为它的悲剧所深深触动。我们不禁要问，是什么原因导致这场悲剧的发生呢？事实上，根本原因就是它缺乏了冲破困难束缚去取得成功的精神信念。虽然那只蜗牛曾有登泰山、涉汉江的雄伟目标，但最终却为路途的遥远所吓倒而放弃。它有自己的目标，有自己的理想，可它却没有取得成功的精神信念为它提供前进的动力，没有克服困难的决心为它扫除前进路途的障碍，最终难免要在众人的嘲笑下枯死于蓬蒿杆上。也许有人会反驳说，难道有了精神信念，蜗牛就可以用三 千年时间走到汉水，登上泰山？其实不然，虽然目标难以实现，但只要拥有这种精神信念，它就会朝着目标一直努力，即使达不到预期效果，它也会在努力实现目标的过程中获得满足，会在短暂的生命中拥有挑战的乐趣，会在希望中终结此生，难道这对于一只蜗牛来说还不算成功吗？ ②再对寓言的寓意进行阐释。 “即使达不到预期效果……会在希望中终结此生。”这几句话最值得称道。“挑战”一词，可谓切中了寓言和雨果之言的脉搏。 ③故事中的蜗牛是这样，现实中的人们又何尝不是如此呢？有时，我们也