同课异构 人教版高中英语 healthy eating2说课稿.docxVIP

高一英语 Unit 13 Healthy eating一、说教材 （-）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变，日常饮食选 择以及营养补充胶囊和减肥食谱的是否必要。目的在于让学生明白养成健康的饮 食习惯是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量、知识量较大。且大局部学生对 饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食 的重要性、什么是绿色食品等）知之不多。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标.语言知识目标： a）使学生了解vitamin, fibre, protein,等基本营养成分的来源和主要功能， 健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b）学习掌握相关词汇,如:fuel ca I ory pace ba I ance chemi ca I bean prote i ncaIc i umcarbohydrate^f i bremi neraIv i tarni nvegetar i an vegan green food 、 eco-food and organic food 等， 以及 be harmfu I to, Iose weight, too much, keep up with, make choices, go for??以及 as 和 only 弓I 导 的倒装句的用法。 .语言技能目标： a）进行阅读技巧和方法训练认知（积极思考，整理归纳）；交际（克服语言障碍, 利用机会用英语进行真实交际） b）使学生学会运用各种猜词技巧，猜想局部生词在具体语境中的含义。 c）使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的某人设计一份“healthy diet”，并说明设计的依据。 .情感态度与文化意识目标： a）使学生提高养成健康饮食习惯的意识，了解饮食文化，正确处理解决矛盾与 冲突，公平竞争。 b）使学生懂得：健康是根本，科学、卫生的饮食习惯是关键，每天要有定量 的体育活动和体力劳动。青少年必须先有健康的身体，而后才能成为祖国的有 用之才。 c）让学生了解一些不同的饮食观念，了解世界和中国饮食文化，培养爱国主 义精神。 d）通过开展小组活动，指导学生积极合作学习，相互帮助，培养其团队精神。 （三）教学重点和难点： .重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）使学生提高把握文章的整体结构的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握相关词汇、短语及句子。 .难点如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读技巧和语用能力。 二、教学方法与教材处理 （-）教学方法 .任务型语言教学法 组织四至五人小组，共同为熟悉的一个人设计一份“ healthy diet ”，并口头 阐述其理由。该活动基于课文内容，不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、 “学中做”策略，吸引和组织学生积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式， 在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，到达学以致用的目 的。 .视听教学法 通过播放flash动画和课文同步录音结合使用与课文主题相关的图片作为幻 灯片背景或插图等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度， 突破重难点。 .合作学习教学法 采用小组式的课堂教学，旨在营造轻松的学习气氛，鼓励学生积极参与，让 学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历， 从而产生兴趣感。 .整体语言教学法本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文。 .情感激励教学法 在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行 情感与策略调整，通过情感激励，使师生到达情感交融，在愉悦的课堂气氛中发 展创新，获得成就感。 （二）教材处理 在教材方面，根据班级具体学情在Pre-reading和Post-reading局部做了 一些 修改。 三、学习策略1）认知策略：指导学生运用已学知识抓重点，学会归纳各段落的主题句。 2）调控策略：第二局部有难度，不可求全责备；鼓励学生学会科学评价自己 的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。 3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生进行合作学习，充 分发挥其主体作用，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变 被动学习为主动学习。 4）资源策略：通过上网或到图书馆查找，咨询生物老师、营养专家等途径收集 资料。 四、教学程序 基于对具体学情和对教材内容的科学分析，计划用40分钟完本钱文的教学 任务，具体安排如下： （一）Pre-reading:引入课文主题，激发学习兴趣，明确学习任务（6分钟左右） （二）While-reading:课文主体内容的教