如何上好小学数学课.docx

如何上好小学数学课 数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。要上好小学数学课，就是要营 造学生自主探索、亲自动手、合作交流的氛围，让学生自己构建知识体系；要 师生互动，最大限度地调动学生积极性，让学生参与教学之中；要提供更多的 机会去探索和思考，充分发挥学生潜在的能力。如何上好每堂数学课，使学生 在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备课精心设 计，而且在教学过程中也要精益求精。 （ 一） 备课，以生为本，设计方案 （二）教学，依据学情，巧妙教学 一、创设情景。 学生学习的积极性、主动性，往往来自充满疑问和问题的情境。创设问题情境， 就是在知识与学生之间制造一种“不协调”，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣， 产生学习动机，激活学生的求知欲。让学生在情景中确定学习任务，明确学习目标，从而开展提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。同时通过情景创设，使要解决的问题与学生原有的知识和经验发生联系，激活现有的经验，从而获得新知识。 一、巧设问题，激发学生的学习兴趣 一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的 问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。 二、营造学生自主探索、亲自动手、合作交流的氛围。（ 引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中 ） 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学 生在具体的操作中进进行独立思，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流， 教师给予适当的帮助和指导，善于选择学生提出的意见中有价值的问题，引导 学生开展讨论，在讨论中寻找问题的答案。 开展竞赛，激励先进 逞强好胜是小学生的性格特征。在教学中正确地运用这一心理特征，就能有效 地提高学生的学习积极性和主动性。 三、建立和谐、平等、民主的师生关系。 和谐、民主、平等的教学氛围，能最大限度发挥学生学习的主体性，使学生敢 于参与，主动参与。课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。教师应把课 堂还给学生，让课堂充满活力，使每位学生都能适得其所地得到发展，让学生 的创新精神与实践能力得到充分的实现，使课堂成为现实社会中一个真实知识 的组成部分。 更新教学观念，培养学生的自学能力 在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。 四、培养学生良好的学习习惯 教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。按照 《数学课程标准（实验稿）》的精神，数学教学是数学活动的教学，对新课程 实验班的学生，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能 简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步 引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的杨 法，乐于与人合作等内在的学习品质。 五、联系生活，体现价值 真正意义上的好课，应该体现数学的应用价值，体现数学本位的回归——生 活。因此，将知识转化为能力，在生活中抽象出数学，并运用数学灵活解决实际问题是教学的重中之重 六、需要进一步探讨的问题 相当一部分老师由于没能从低年级学生的特点出发，课堂中无度地让学生“动 手操作”、“自主探究”、“合作学习”，没能充分认识、深刻领会组织者在 课堂中的重要地位，导致必要的组织教学、课堂常规被无意地忽视了，使得课 堂表面上热热闹闹，实际上却是秩序混乱。相当一部分学生一节课下来，根本 就没有参与到有意义的学习活动中来，所得无几。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基本概念、基本结构， 才会做到以一贯十，触类旁通。 总之，教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要 努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。