统编版三下《9古诗三首》第二课时自主学习任务单.pdfVIP

自主学习任务单 课题名称：三下《9 古诗三首》第二课时 学习目标： 1. 运用上节课学习古诗的方法，自主学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，能正确 流利、有感情地诵读古诗，会背诵，会默写《清明》。 2. 能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。 3. 比较三首古诗，发现异同，阅读其他写传统节日的古诗。 4.课后进行综合性学习活动，搜集传统节日相关资料。 学习重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。描述诗中的节日情景。 学习过程： 任务一、回忆学习《元日》的方法 （5分钟） 活动1.背诵《元日》，回忆学习《元日》的方法 活动2. 听老师总结 把握节奏，读好古诗，借助注释，理解古诗，想象场景，诵读古诗。 要求：背诵《元日》，自己思考梳理学习《元日》的方法。 评价标准：能流利背诵，大体说出学习的方法，得三颗星，能背诵，学习方法说的不完 整得两颗星。 任务二、运用学法，自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》（15分钟） 1.按要求自主学习（自学10分钟） （1）查阅作者资料。 （2）把握节奏读好古诗。 （3）对照注释、插图，或根据想象理解诗句意思。 （4）背诵古诗。 2.听老师讲解，检测自己的学习成果（5分钟） （1）《清明》 ①作者资料：杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与李商隐称为 “小李杜”。 ②听一听录音范读。 ③学着录音的节奏再读一遍。 ④交流这首诗的意思。 词语理解：“断魂”怎么理解？（魂：情绪、心情；断魂：就是失魂落魄的样子，想起 亲人，心生惆怅） 结合注释，一句一句理解诗意。 诗歌大意：清明节这一天，细雨纷纷。路上的行人心里更加增添了一份哀伤，像是失魂 落魄。“我”问牧童附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指远处杏花深处的小村庄。 ⑤展开想象古诗描绘的节日情景，用几句话说一说。 ⑥练习背诵。 （2）《九月九日忆山东兄弟》 ①作者资料： 王维：唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家 乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄 弟”。 ②听朗读录音、跟录音练读。 ③结合注释理解古诗。 词语理解： “忆”“异乡”“倍”怎么理解？（忆：想念；异乡：他乡，倍：加倍、更加。） 山东：华山以东。 “登高”“插茱萸”是怎么一回事？（九月九日：农历的重阳节，有登高、插戴茱萸等 习俗； 诗歌大意：我独自一人远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲 人。远远想到兄弟们身佩茱英登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。 ④展开想象，描述诗中的场景。 ⑤练习背诵这两首古诗。 要求：按下暂停键认真自学，学完之后认真听老师讲解，把两首古诗背下来录音发给老 师和同学交流。 评价标准： 1. 学习过程评价：能按要求认真进行自学并在自学后认真听老师讲解，得三颗星，学 习不够专心得两颗星。 2. 学习效果评价：能大体理解诗的意思，能展开想象描绘情景，会背诵，得三颗星。 其中一项完成不好得两颗星。 三、联读比较，发现异同（8分钟） 活动1：诵读本课三首古诗，找相同之处 1.自由读三首古诗，找出相同之处。 2.听老师总结。 1）内容都与我国传统节日有关；（2）都是七言绝句；（3）都借传统节日表达了诗人的 某种情感。 活动2：再读三首古诗，找不同之处。 1.再读古诗，找找它们有什么不同？ 自己试着概括一下。 2.听老师小结。 （1）作者不同、朝代不同； （2）写的节日不同，风俗也不同，表达的情感也不同； （3）写风俗的方法不同，第一首直接写过年时放爆竹、喝屠苏酒、挂桃符等风俗，第 二首通过路上行人的表现来暗示清明风俗，第三首诗通过想象兄弟的活动来写家乡插茱萸登 高的重阳节风俗。（1）作者不同、朝代不同；（2）写的节日不同，风俗也不同；（3）写风俗 的方法不同，第一首直接写风俗，通过写放爆竹、喝屠苏酒、挂桃符，第二首通过路上行人 来暗示写，第三首诗通