19《小英雄雨来（节选）》（教案）部编版语文四年级下册1.docx

19《小英雄雨来（节选）》教学设计 教材分析： 课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。课文内容通俗易懂，故事性强，共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。这篇课文的主人公是年仅十二岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄在同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。具体教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住主要人物，快速把握课文内容。 教学目标： 1.认识“晋、絮“等13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等13个词语。 2．用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 4.体会还乡河景色描写的作用。 教学重难点： 1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 2.体会还乡河景色描写的作用。 教学准备：课件 课时安排:2课时。 教学过程： 第一课时 板块一：了解故事背景 1.读课题,了解写作背景。 深深浅浅的脚印,写满成长的故事。战火纷飞的年代,少年儿童雨来有着怎样的成长事?让我们一起走进《小英雄雨来(节选)》 （板书：小英雄雨来(节选)） 提示:本课节选自《小英雄雨来》,这是一部中篇小说。作者管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。1937年,中国进行全民抗战,就连少年儿童也在为保卫家园与敌人进行顽强的斗争,雨来就是当时晋察冀边区少年儿童的一个缩影。 2.扣课题,整体感知课文。 提示:为什么说雨来是个小英雄呢?带着问题,快速默读这个故事。 3．学生读词,走进课文语境。 (1)出示生词,读准字音。（先后出示词语） 晋察冀　捆绑　枪栓　 慌忙 　糠皮 劫难（读句子：屋子里遭了劫难，连枕头都给挑破了。） 姥姥 胳膊 好哇 是吧 （轻声） 呜哩哇啦 吧嗒吧嗒 哗啦哗啦 咕咚咕咚 哐啷 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 嗖嗖 呜呜地哭 嗷嗷地叫 嗡嗡地叫 （拟声词） ①指导读准字音。 ②引导学生在语境中辨析字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。“吧”和“哇”的多音字用法。 (2)多种方法理解词语。 看图理解“枪栓、糠皮”等词语；联系上下文理解“劫难”。 【设计意图】抗日战争时期的故事在学生的认知经验里陌生而遥远。通过中篇小说《小英雄雨来》的介绍、初读课文,以及词语的学习,意在让学生对故事背景有大致的了解,为把握故事内容、感悟人物形象做铺垫。 板块二：把握故事内容 一、方法引路。 这篇课文很长,用序号分为六个部分。用较快的速度默读了课文,文中写了哪些人物？谁是主要人物？为什么？ 交流：雨来、小伙伴们、爸爸、妈妈、女老师、李大叔、扁鼻子军官、其他日本鬼子（雨来是主要人物。） 1.根据泡泡图提示,默读课文。 出示泡泡图1:“读完这部分后,我要停下来想一想,这部分主要讲的是什么。” 提示：这告诉我们,读课文时要边读边想,弄清每个部分的主要内容。 出示泡泡图2:“李大叔是谁?前面好像提到过,我再看看前面的内容。” 提示：这里告诉我们,阅读时要瞻前顾后,弄清整个故事的前后联系 （1)阅读课文。师：用较快的速度阅读课文第一部分。 （2)学习方法。 ①出示小泡泡提示。师：“读完这部分后，我们要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。”这告诉我们,读课文时要边读边想,弄清每个部分的主要内容。这是阅读长文章的一个好方法。 ②说说内容。师：想一想，第一部分主要讲的是什么？（预设：雨来每到夏天就和很多小朋友到还乡河游泳，他的游泳本领很高） 师：细心的你一定发现课后习题二中标有序号（师板贴序号），这六个序号与文中课文有关系吗？（每个序号对应课文的一个部分。）出示课件：课后习题二的内容 序号一写着：游泳本领高 （板贴）齐读 这又是什么意思？（每个标题的主要内容。） 追问：从哪些语句可以看出雨来的游泳本领高。有选择地读第一部分，找出相关语句理解。 2.交流预设： (1) 第一部分的第2自然段描写了雨来和小伙们在河里玩要的情景。作者用打比方的方法，“好像一群鱼”和各种各样的游泳姿势,突了孩子们的游泳本领高。而雨来“仰浮”的本领最高,能够脸朝天在水里躺着”。由此可见,雨来的游泳本领高。 （2) 第一部分第4、5自然段把雨来比作小