《人类行为与社会环境》课程教学大纲（本科）.docVIP

《人类行为与社会环境》课程教学大纲 总学时数：32 总学分数：2 课程性质：专业基础课 适用专业：社会工作 一、课程的任务和基本要求： 人类行为与社会环境是社会工作专业的重要课程，本课程源出发展心理学。它的研究对象是从人的个体受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。本课程的任务和要求是：使学生比较全面系统地领会该课程的研究方法，了解有关个体心理发展的各派理论观点，掌握人的生命全程中各个年龄阶段的心理的特点和规律。通过本课程培养学生批判性的思维方式和理论联系实际的学习方法，培养学生的进行科学研究的态度，提高学生解决问题的能力。为后续课程的学习和提高，以及将来更有效地在个人生活、家庭生活、社会生活，以及企业、学校、司法、社会工作等部门从事管理、教学、咨询与辅导、市场营销等工作中应用心理学知识，打好一定的理论基础。 人类行为与社会环境的基本内容主要包括两大部分，一个是基础理论部分包括：人类行为与社会环境的对象、任务、方法、心理发展的历史、心理发展的各种理论学说，胎儿的发展状况和影响因素。第二个部分是人的生命全程中各个年龄阶段的心理的特点和规律包括：婴儿心理的发展、幼儿心理的发展、小学儿童的心理发展、青少年心理的发展、成年到老年的心理发展和变化。 本课程的要求如下： 1.了解人类行为与社会环境这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等。 2.掌握生命全过程各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育、青少年发展、中老年心理变化等现状进行描述、分析和解释。 3.掌握人类行为与社会环境研究中重要且独特的研究方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计。 二、基本内容和要求： 第一章 绪论 1. 人类行为与社会环境的界定 2. 人类行为与社会环境的整合 3. 人类行为与社会环境的研究方法 要求： 1.能用自己的话陈述有关人类行为与社会环境的基本概念； 2.用自己的话解释现象观察法、实验验证法、问卷法、 3.用自己的话解释科学研究的程序，理论假设-现象观察-分类归纳-实验验证 4.用科学研究的程序及相关理论对提供的案例进行分 第二章 人类行为理论 1.精神分析理论 2.行为主义理论 3.人本主义理论 4.发生认识理论 要求： 能用自己的话陈述各种观点的基本概念 能用自己的话解释各种观点的基本理论 能用自己的话解释各种观点的理论背景 用四种理论观点对同一个案例进行分析 胎儿发展与社会环境 1.胎儿发展 2.母亲的自身条件对胎儿的影响 3.母亲的疾病对胎儿的影响 4.药物及烟和酒对胎儿的影响 5.母亲的情绪状态对胎儿的影响 6.母亲所处的环境对胎儿的影响 要求： 1.能用自己的话陈述胎儿生长发育过程中的各阶段； 2.能用自己的话解释各种可能因素对胎儿身体及心理发展的影响。 婴幼儿行为与社会环境 1.婴儿生理发展及其心理学意义 2.婴儿认知的发展 3.婴儿言语的发展 4.婴儿的气质 5.婴儿情绪、社会性的发展 6.婴儿的行为问题及其矫正 要求； 1.能用自己的话陈述婴儿大脑与神经系统的发育； 2.能用自己的话解释婴儿认知的发生与发展； 3.能用自己的话解释婴儿言语的发展理论和阶段； 4.能用相关的观点分析解释一个案例，说明婴儿的微笑、气质、依恋等社会性发展。 学龄前期儿童行为与社会环境 1. 学龄前期的生理发展 2. 学龄前期动作语言发展 3. 学龄前期认知的发展 4. 学龄前期游戏的发展 5. 学龄前期社会性的发展 6. 学龄前期婴儿的行为问题及其矫正 要求； 1.能用自己的话陈述学龄前期儿童的各类发展； 2.能用自己的话解释儿童游戏、儿童自我和儿童道德的发展； 3.能用相关的观点分析解释一个案例，说明儿童的游戏、自我和道德的发展。 学龄前期儿童行为与社会环境 1. 学龄期的生理发展 2. 学龄期技能发展 3. 学龄期认知的发展 4. 学龄期游戏的发展 5. 学龄期社会性的发展 6. 学龄期婴儿的行为问题及其矫正 要求； 1.能用自己的话陈述学龄期儿童的各类发展； 2.能用自己的话解释儿童的学习、思维、社会认知和社会交往的发展； 3.能用相关的观点分析解释一个案例，说明儿童的学习、思维和社会认知的发展。 第七章 青少年行为与社会环境 1.青少年的界定 2.青少年生理变化及其心理学意义 3.青少年认知的发展 4.青少年情绪的发展 5.青少年的社会性发展 6.青少年性心理发展 7.青少年的行为问题及其矫正 要求： 1.能用自己的话陈述青少年期的各类发展； 2.能用自己的话解释青少年同一性的发展及其类型； 3.依据相关的理论分析一个