2.3喀斯特、海岸和冰川地貌教学设计--高中地理湘教版（2019）必修一.docxVIP

高中地理湘教版必修一第二章第三节 第四课时 海岸地貌和冰川地貌 一、课标分析 课标要求“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。”行为条件是“野外观察或运用视频、图像”，指学生在学习本节内容要通过视频、图像等帮助理解，学会识别图片或视频中的海岸地貌、冰川地貌景观。“识别”“描述”为行为动词，其中“识别”在目标水平中属于了解层面，“描述”在目标水平中属于理解层面，要求学生能够独立辨别不同的地貌类型，对比不同地貌类型的共同点以及差异性，并且能够简单的说出海岸地貌和冰川地貌的形成与分布。 教材分析 本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节的第二课时。是对地球的岩石圈内容的拓展延伸，前面已学习流水、喀斯特地貌等，学生对于地貌的学习初步掌握了学习方法，本节课可以根据海岸、冰川地貌对地貌学习方法进行知识的巩固与迁移。教材从海浪作用引起的海岸侵蚀与堆积，冰川作用引起的冰川侵蚀等外力作用入手，阐述海岸、冰川地貌的景观特点及成因，也为后面自然地理环境的整体性等知识奠定基础。本节课涉及的专有名词偏多，对于不在沿海地区居住的学生来说海岸地貌的海蚀崖、海蚀平台、沙嘴、离岸堤等知识缺乏感性认识，有一定的理解难度，教学中可以充分利用课本所给的图文资料并设置活动，突破难点。对于冰川地貌，学生在生活中基本无法见到，教材中只介绍了冰蚀地貌，教学时适当补充冰碛地貌的知识点，合理运用图文资料和视频进行讲解，以完善学生的知识结构。在教学中补充冰川对人类的影响，联系生活实际，以培养学生的人地协调观。 学情分析 高一学生在初中时对地貌知识学习比较浅显，对于地貌的分布、形成原因等知识点的学习还比较欠缺，缺少感性认知。本节内容学生可能有海边游玩的经历，对海岸地貌的学习有一定帮助。但冰川地貌是难以接触的地貌类型，在教学过程中教师要结合视频或图像辅助进行教学，可以与所学知识相联系，激起同学们的学习兴趣，使学生通过对比分析对冰川地貌产生感性认识。从而引导学生思考这些地貌与人类的关系，培养学生的逻辑思维以及对人与自然和谐发展的思考。高中学生的思维开始从形象记忆转变为逻辑记忆，在教学过程中可多运用视频、图片，适当设置探究活动，激发学生的思考与学习的兴趣。 四、教学目标 1.通过阅读教材，说出海岸地貌和冰川地貌的概念及其分类。 2.通过观察海岸地貌与冰川地貌的景观图，识别海岸地貌与冰川地貌，并描述其形态特征，提高区域认知能力。 3.通过海岸地貌和冰川地貌的生活中的例子，能说明其对人类活动产生的影响和联系，树立人地协调观。 教学重难点 重点：1.辨别不同的海岸、冰川地貌类型，描述不同地貌类型的共同点以及差异性。 难点：1.描述海岸、冰川地貌的形成过程，解释海岸、冰川地貌的成因。 六、教学方法：讲解法、多媒体演示法、小组讨论法。 七、课时：1课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、导入 （一）展示“惊涛骇浪”的海岸地貌图片以及冰川地貌的图片。 过渡：大自然山川壮美，地表形态多姿多彩，都离不开水的作用，水在海边翻涌，掀起惊涛骇浪，塑造海岸地貌，水在高处成冰，塑造出冰川地貌。 （二）提出问题：这两种地貌各具有什么样的特点？主要分布在我国的哪些地区？是什么原因导致这两种地貌形态差异如此大呢？ （三）进入本节课内容的学习。 观察图片，跟着老师的思路思考老师提出的问题。 运用图片展示海岸地貌和冰川地貌，通过两种地貌类型的对比图，引发同学们思考。 新课讲授 新课讲授 一、海岸地貌 【自主探究】请同学们阅读课本，过后老师对海岸带、分布区、海岸地貌概念进行讲解。 （一）海岸带的概念 提出问题：海岸地貌一般分布在哪？引导学生回答后讲解分布。 （二）海岸地貌的概念 引导同学们阅读课本59页关于波浪作用的相关材料，从而进行总结。 阅读课本，思考问题，听老师对海岸地貌的讲解。 学生阅读课本，可以培养自主学习的能力，也能为接下来内容的学习做初步的理解和认识。 （三）海岸地貌的类型 1.海蚀地貌概念 老师：通过刚才了解的波浪作用，老师进行并补充。 2.海蚀地貌景观 老师：展示图片和视频，结合海蚀崖（广西涠洲岛）、海蚀平台（涠洲岛）、海蚀柱、海蚀穴、海蚀洞、海蚀拱桥等的图片和视频，引导学社说出形成过程及概念。 在讲解过程中说清海蚀崖与海蚀平台的关系。3.小练习： 给出几张海蚀地貌的图片，请同学们进行判断以及简单描述。 结合老师所展示的海蚀地貌图片，学习海蚀地貌的主要景观以及形成过程并进行判断。 运用广西涠洲岛海蚀地貌的例子，融入了乡土地理的元素，使同学们对家乡地理有所了解，讲解完后进行课堂练习，可以检验学生学习成果。 4.海积地貌概念 对海积地貌的概念进行提问，而后进行解释，对沿岸流进行简单解释。 （1）海积地貌的景观： 说出海积地貌的主要景观，分别进行讲解，