盘古开天地教学设计教案.docVIP

18、盘古开天地 教课目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵累积课文中优美的词句。 2、感觉故事的奇特，理解课文是如何把盘古创建宇宙这个故事写详细的，领会盘 古的献身精神。 教课要点 1．感觉故事的奇特，理解课文是如何把盘古创建宇宙这个故事写详细的。 教课难点 想象盘古身化万物的奇特画面，并能仿说一段话。 教课准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生采集中国古代神话故事。 教课过程： 一激趣导入，揭露课题 1、师：同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒??）? 2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他就是——盘古！这节课我们就一同来学习《盘古开天地》的故事。二、整体感知 上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不可以用书上的话来归纳？ 三、精读品悟奇特，感悟英豪盘古创建宇宙 师：盘古用他的身体创建了漂亮的宇宙，课文是如何把这个故事写详细生动的呢？ 深入学习课文的最好的方法就是带着问题来念书，请同学们依据下边的提示自学 1、课件出示： 研究问题：课文如何详细写盘古用整个身体创建漂亮宇宙的？自由读课文1—3自 然段，用“——”划出盘古动作的句子，说一说自己的感觉。 2、小组沟通，教师巡视指导 3、集体沟通、报告： 师：你找到了哪些描绘盘古的句子，谈谈你的感觉。 （一）学生抓盘古用斧头开天辟地的奇特谈领会。比较句子，领会哪句话好，为 什么(做动作领会)如何的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？ （拿起）那为何不用拿而用抡呢？我们读读，做做来感觉一下。你发现了什么？抡字 很使劲，我们从一个抡字上就能感觉到盘古在开天地的时候怎么样？（很使劲）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一同来读。 ①他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 ．．．． 大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。 ②他见四周一片乌黑，就举起．．． 指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的味道来，领会盘古拼尽全力，开天辟地的困难。 师：盘古用斧头一劈，原来混沌的东西逐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的变为了地。”齐读。你有什么发现？领会这样写有什么利处（学生报告反义词，领会这 些词语的适合运用，写出了天与地的不一样。轻—重清—浊上涨—降落 天—地）指导有感情地朗诵，进一步体验盘古开天辟地的困难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意领会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英豪的行为寂然起敬。请同学们接着往下谈。 （二）学生抓盘古顶天立地的奇特谈领会。（“顶”、“蹬”领会盘古顶天立地的 巨人形象。“倒”领会盘古舍己救人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚韧不拔、锲而不舍。） 理解：“一丈”（学生、教师联合生活实质说） 师声情并茂地表达：第一天，天上涨一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。次日，天又上涨一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈直到第三百六十五天，天再次上涨一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，听说盘古身体长到九万里长，成了雄伟的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感觉？（生：开天辟地的困难、为盘古这类伟大的献身精神而骄傲。）出示课件，学生观看。 师：是啊，他太累了，太不简单了，这么多年，向来头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的困难。） 师：作者经过详细写盘古动作和天地变化的奇特表现了盘古开天辟地、顶天立地创建漂亮的宇宙，课文又是如何经过盘古身化万物详细写出创建漂亮宇宙的呢？我们 来看第4自然段盘古顶天立地，知道天地成形才倒了下去，他的创建之路停止了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段用书上的一句话往返答。 （三）学生抓盘古身化万物的奇特谈领会。 1、请认仔细真读第四自然段，必定会发现更出色、奇特的画面，将你看到的奇特 画面画下来。 2、指名一学生读 3、你发现这段话在写法上有什么特点？ （勇敢的想象，运用总分、排比、运用了好多修饰词形容词） 此刻我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平庸无味、单一不够生动形象、没感情) 没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺实用的,挺值得我们去累积的。此刻请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后边的一幅画了。 4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人同样读读它吗?他呼出的气味, 变为了 四时的风和漂浮的云。 他发出的声音, 化作了 隆隆的雷声。 他的双眼 变为了 太阳和月亮。 他的四肢, 变为了 大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤, 变为了 辽阔的大地。 他的血液, 变