完全平方公式与平方差公式教学设计.docxVIP

第8章　整式乘法与因式分解 8.3　完全平方公式与平方差公式 课题 第1课时　完全平方公式 授课人 教 学 目 标 知识技能 　会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算，形成推理能力. 数学思考 　利用多项式与多项式的乘法以及幂的意义，推导出完全平方公式．掌握完全平方公式的计算方法. 问题解决 　会正确地运用完全平方公式解决问题. 情感态度 培养学生观察、类比、发现的能力，体验数学活动充满着探索性和创造性. 教学重点 完全平方公式的推导和应用. 教学难点 完全平方公式的应用. 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体及课件 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 1.多项式乘多项式的法则是什么？ 2．计算：　(1)(3x＋1)(x＋2)；(2)(x－8y)(x－y)； (3)(x＋y)(x2－xy＋y2)． 温习前面知识，为学习本节内容作铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 自主探究：计算下列各式，你能发现什么规律？ (1)(p＋1)2＝(p＋1)(p＋1)＝________； (2)(m＋2)2＝________； (3)(p－1)2＝(p－1)(p－1)＝________； (4)(m－2)2＝________； (5)(a＋b)2＝________； (6)(a－b)2＝________． 大家可以用语言叙述吗？ 其实我们还可以从几何角度去解释完全平方公式． (出示投影片) 图8－3－2 你能根据图①和图②中的面积说明完全平方公式吗？ 采用自主探究的教学方法，让学生在所创设的数形结合的情境中领会完全平方公式的内涵. 活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】 学生活动：先独立完成以上练习，再争取上讲台演练． (1)(2x－3)2＝4x2－12x＋9； (2)(x＋y)2＝x2＋2xy＋y2； (3)(m＋2n)2＝m2＋4mn＋4n2； (4)(2x－4)2＝4x2－16x＋16. 教师活动：组织学生观察上面的运算结果中的每一项，猜测它们的共同特点． 学生活动：分四人小组讨论、观察、探讨，发现规律： (1)右边第一项是左边第一项的平方，右边最后一项是左边第二项的平方，中间一项是它们两个乘积的2倍．(2)若左边为“＋”号，右边全是“＋”号，若左边为“－”号，则右边中间项的符号为“－”号，其余都为“＋”号． 教师提问：那我们就利用简单的(a＋b)2与(a－b)2进行验证，请同学们利用多项式乘法以及幂的意义进行计算． 学生活动：计算出(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2；(a－b)2＝a2－2ab＋b2，完成后，一位学生上讲台板演． 教师活动：利用学生的板演内容，引出本节课的教学内容——完全平方公式． 归纳：完全平方公式： (a＋b)2＝a2＋2ab＋b2； (a－b)2＝a2－2ab＋b2. 语言叙述：两数和(或差)的平方，等于它们的平方和，加(或减)它们的积的2倍． 为了让学生直观理解公式，可做下面的拼图游戏． [拼图游戏] 解释：(1)现有图①所示的三种规格的硬纸片各若干张，请你根据二次三项式a2＋2ab＋b2，选取相应种类和数量的硬纸片，拼出一个正方形，并探究所拼出的正方形的代数意义． 图8－3－3 (2)你能根据图②，得到(a－b)2＝a2－2ab＋b2吗？ [课堂活动]第(1)题由小组合作，在互动中完成拼图游戏，比一比，哪个四人小组快？第(2)题，可以借助多媒体课件，直观地演示面积的变化，帮助学生联想到(a－b)2＝a2－b2－2b(a－b)＝a2－2ab＋b2. 从多项式与多项式相乘入手，推导出完全平方公式，利用几何模型和割补面积的方法来验证公式的正确性. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　[教材P69例1] 利用乘法公式计算： (1)(2x＋y)2；(2)(3a－2b)2. 【变式训练】 1．下列各式中，能够成立的等式是(　　) A．(2x－y)2＝4x2－2xy＋y2　B.eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)a－b))eq \s\up12(2)＝eq \f(1,4)a2＋ab＋b2 C．(x＋y)2＝x2＋y2 D．(a－b)2＝(b－a)2 2．当a＝－1时，代数式(a＋1)2＋a(a－3)的值等于(　　) A．－4　　　　B．4　　　 C．－2　　　　D．2 3．将正方形的边长由a cm增加6 cm，则正方形的面积增加了(　　) A．36 cm2　 B．12a cm2　 C．(36＋12a)cm2　 D．以上都不对 4．(1)(________＋a)2＝4b2＋(________)＋(________)； (2