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《渴望春天》教学设计
教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
教学重、难点：
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
教学过程：
导入： （在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
组织教学：师生问好；
师：刚才播放的歌曲大家都很熟悉吧，能告诉我歌曲的名字吗？《春天在哪里》
师：对，这是一首表现春天的歌曲，春季是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉人们“一年之计”在于春，更在于她是万物复苏，生机勃勃的化身，同学们，今天就让我们一同走进春天！
师：现在请同学们欣赏一首歌《渴望春天》
《渴望春天》是由德国作曲家莫扎特创作的，课前让同学们查了一下关于莫扎特的资料，现在来一起分享一下（小组分享）
师：同学们功课做得非常好，老师也找了一些关于莫扎特的资料，大家看一下（出示课件）
关于莫扎特的音乐神童之称还有一个小故事呢：在莫扎特小时候，有一次，父亲与一位朋友一起回到自己家中，看到4岁的儿子正聚精会神地趴在五线谱纸上写东西。父亲问他在干什么，莫扎特答道他正在作曲。孩子的举止使两位大人相觑见笑，面对着纸上歪七扭八的音符，他们以为这不过是小孩的胡闹。然而，当细心的父亲将儿子的作品认真看过之后，发现这张乐谱不一般，他相信莫扎特将成为一名出类拔萃的作曲家，因此他开始指导莫扎特作曲并带领他举行演出。同学们看，莫扎特五岁就创作了《G大调小步舞曲》，所以说他是音乐神童一点都不为过。（课件）
师：现在就让我们走进他的歌曲中去领略一番。（课件出示歌片）
请同学们再听一遍歌曲，边听边思考：
（1）歌曲的演唱形式；（2）歌曲的情绪；（3）歌曲中出现了什么画面。
同学们回答的很准确，现在我们就来学习这首歌
1、读歌词，请大家读一遍歌词，想一想歌曲表达了作者什么样的心情？
2、再听歌曲，介绍八六拍：含义：强弱规律：指挥：
3、练一练
（1）师弹琴学生轻声模唱u，la，
（2）跟伴奏演唱
（3）有感情的演唱歌曲
（4） 分组演唱，不同演唱形式演唱
4、我们来一组节奏的律动休息一下（课件动一动）
5、现在我们把思绪再带回到歌曲中，同学们想一想歌曲的情绪和速度是怎样的？（出示课件）我们应该怎样演唱这首歌曲呢？（对春天的渴望之情）
师介绍歌曲的创作背景：这首歌曲创作于1791年，那时的莫扎特已经疾病缠身，贫困交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。同学们要向伟大的作曲家莫扎特学习，学习他乐观向上的生活态度。
6、同学们，这首歌曲是八六拍的歌曲，如果让你用正方形、圆形、三角形这三个图形来为歌曲指挥，你会选择哪种图形？现在我们就用三角形来为歌曲指挥；
7、找一名同学来指挥大家唱
8、课堂总结：今天我们真正地体会到春天的美丽和人们喜悦的心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机，一年之计在于春，所以同学们要抓住春天般的青春年华，为自己美好的将来曲努力奋斗吧！
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