[信息技术2.0微能力]：小学六年级数学上（第六单元）用百分数解决问题 ( 一)——中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育数学课程标准（2022年版）》.docx

PAGE 3 PAGE 3 小学六年级数学上 （第六单元）用百分数解决问题 ( 一) 《义务教育数学课程标准（2022年版）》 微能力2.0认证-中小学作业设计大赛 目 录 作业设计方案 撰写：TFCF [优秀获奖作品] 2 / 39 目 录 一、单元信息 3 二、单元内容分析 3 ( 一) 课标要求 3 (二) 教材分析 3 1.知识网络 3 2.内容分析 4 3.学情分析 4 三、单元学习与作业目标 5 ( 一) 单元学习目标 5 (二) 单元作业目标 5 四、单元作业设计思路 6 五、课时作业及作业反思 8 ( 一)课时作业 8 1. 课时作业 1 百分数的意义和读、写法 8 2. 课时作业 2 百分数和分数、小数的互化 (例 1) 1 1 3. 课时作业 3 百分数和分数、小数的互化 (例 2) 5 1 4. 课时作业 4 用百分数解决问题 ( 一) 8 1 5. 课时作业 5 用百分数解决问题 (二) 2 2 6. 课时作业 6 用百分数解决问题 (三) 6 2 7. 课时作业 7 单元整理与复习 9 2 (二)作业反思 3 3 六、单元检测作业及作业设计说明 4 3 ( 一) 单元质量检测作业 4 3 (二)单元质量检测作业答案 6 3 (三)单元质量检测作业属性表 7 3 (四)单元质量检测典型作业设计说明 8 3 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 六年级 第一学期 人教版 百分数( 一) 单元 组织 方式 团自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 百分数的意义和读、写法 第六单元 (P82-83) 2 百分数和分数、小数的互化 (例 1) 第六单元 例 1 (P84) 3 百分数和分数、小数的互化 (例 2) 第六单元 例 2 (P85) 4 用百分数解决问题 ( 一) 第六单元 例 3 (P89) 5 用百分数解决问题 (二) 第六单元 例 4 (P90) 6 用百分数解决问题 (三) 第六单元 例 5 (P90-91) 7 单元整理与复习 第六单元 (P94 95) 二、单元内容分析 ( 一) 课标要求 《义务教育数学课程标准 (2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中 提出：“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、 百分数的意义”“掌握必要的运算技能”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数 学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法， 了解解决问题方法的多样性”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释 自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数 学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。 《义务教育数学课程标准 (2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中 提出：“结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小 数、分数和百分数的转化 (不包括将循环小数化为分数)”“能解决小数、分数和 百分数的简单实际问题”。 (二) 教材分析 1. 知识网络 3 / 39 4 / 39 2.内容分析 有关百分数的内容，本次教材修订中将它分为两段，而本单元主要教学百分 数的意义及一般应用，重点是利用知识的迁移，认识百分数的意义及一般应用。 教材中又将本单元的内容分为三个层次进行了编排。 一是认识百分数的意义和读、写法。教材紧密联系生活实际，激活学生已有 生活经验，从日常生活中常见的百分数入手，让学生结合具体实例，理解百分数 的实际意义，学习读、写的方法。体现了从生活素材引出数学知识的理念，让学 生联系百分数，在生活实际中的广泛应用来理解其意义。 二是在解决实际问题的过程中，教学百分数和分数、小数的互化方法。教材 以问题解决为驱动，教学百分数和分数、小数的互化，通过现实问题的导入，凸 显把小数和分数化成百分数的必要性，之后让学生在计算的过程中自然地掌握百 分数和分数、小数互化的基本方法。 三是用百分数解决相关的实际问题。教材注重让学生经历问题解决的过程， 培养问题解决的策略，提升问题解决的能力。教材 (例 1、例 2) 引导学生主动 沟通分数与百分数两者之间的联系，利用类比推理自主学习。还编排了一个有趣 的数学问题 (例 5) ，引导学生用多种策略解决实际问题，这样的编排既可以帮 助学生更深入的理解百分数实际问题中的数量关系，又能使学生积累更多的问题 解决经验，对提高学生的问题解决能力有着重要的意义。 3.学情分析 (1) 知识基础 从学生的知识基础来看：六年级学生已