《浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养》论文.pdfVIP

《浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养》论文 早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义， 而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有也不可磨 灭的作用，早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流 到通过图画、文字符号实现间接的交流，另一方面通过阅读能使幼儿 突破现实的限制，走向想象的世界，使幼儿的生活和学习的范围得 扩大。实践已经证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、 自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且 对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。在幼儿园早期 阅读活动中，教师和幼儿之间，家长和幼儿之间及环境与幼儿之间的 相互作用可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果 .幼儿在集体环境中 进行阅读，可以和同伴一起分享阅读的快乐，从而提高幼儿阅读的兴 趣以培养幼儿的阅读能力。因为“兴趣是最好的老师”，兴趣会引导 幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到 底，所以我们要重视幼儿阅读兴趣的培养,我们在小班就必须把培养幼 儿阅读的兴趣放在首位. 幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提 供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能 巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜 移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功 的体验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的 注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。 幼儿从家庭来到了保育院，开始了他们最早的集体生活，我们教师首 先是给孩子创设了一个温馨的阅读环境。在安全的前提下，不论大书 还是小书，都放在幼儿伸手可及的地方，让孩子摸得到书，和书建立 亲密的感情。 我们在班级光线充足相对安静的区域，设置了阅读区,投放了幼 儿便于取放的图书架、还为幼儿提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读 材料，另外还提供一些舒适的软垫、铺有美丽桌布的书桌和靠背椅子 等等,为幼儿塑造了一个温馨的安静舒适的阅读环境。在这个区域里, 我们还提供了亲子阅读的环境,家长是幼儿的第一任教师，家长的一言 一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。 争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取 得教育成功的必要途径。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。 家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿 童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初，以成年人为儿童逐字 朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐 步提高儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过度到儿童自己阅读。因此， 我们努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。 对于小班孩子，我们选择些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、 画面清晰、色彩鲜艳、文字少、一页单幅的图书。同时还要求装订牢 固，纸质较厚的图书，这样便于孩子反复翻阅。让幼儿自由地根据自 己的兴趣爱好挑选图书阅读、及交流对象来开展阅读活动。在幼儿阅 读的时候我们教师还留心观察幼儿的阅读情况，从阅读区中会选择一 些图书读给幼儿听，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生 浓厚的兴趣。同时有意识的让幼儿了解一个精彩的故事是由连续画面 构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看，以引发幼儿的阅读 兴趣，初步让幼儿学会读懂图书内容：如会看画面，学会从中发现人 物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节；大致说说讲了一 个什么故事，实现预期。有时在讲述过程中设置悬念引导幼儿根据自 己的经验，自由想象，自由发挥，通过讲述，帮助幼儿反思，请幼儿 想想说说事情为什么会这样？从而体验阅读的乐趣以培养幼儿阅读的 兴趣。 自制图书的活动能给幼儿带来更多的阅读愉悦感和增进幼儿阅 读的兴趣。他们阅读自制的图书时，有更丰富的想象力和自主性，幼 儿能很自信地和同伴分享交流图书的内容，大胆表达对故事的理解， 在阅读过程中感受快乐和成功，这将进一步激发幼儿的阅读兴趣，提 升自主阅读能力。小班的孩子独立自制图书的能力还在培养的过程中， 于是我们尝试了让家长参与制作图书，要求家长根据小班的特点，如 依恋家人，对自己的玩具有亲切感，有的孩子还不喜欢上保育院等现 象来确立自制图书的主题。于是在这个活动中，家长积极配合，自制 了一系列的的图书这些图书贴近幼儿生活并且幼儿感兴趣。图书内容 有介绍自己的、介绍自己的家庭成员的.从而产生阅读的愿望。正是这 些图书而幼儿对图书中的汉字又产生了好奇心和探索欲望。小班的