教学设计：万以上数的读写.docx

万以上数的写法及比较大小 【教学目标】 1．利用万以内数的读法探索万以上数的写法，能正确的写万以上数。 2、会比较万以上数的大小 3、结合写数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索的良好品质。 4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。 【教学重点】掌握万以上数的写法和大小比较。 【教学难点】写数时“0”的占位问题。 【教学准备】课件、练习本。 【教学过程】 一、情景导入 1、先复习以前学过的万以内数的写法，接着提出问题：课件上给出的这个数字怎么写呢？ 2、师：今天我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小。（板书课题） 二、教学新知 1、尝试写数。 （1）出示教材第五页例3：请同学们观察前两个数是怎样写的？然后小组讨论它们的写法。 （2）提问：七亿这个数该怎么写？ （3）师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0 2、自主写数。 （1）生独立完成“写一写”。 （2）指名展示。 3、议一议。 问：怎样写万以上的数？ （1）小组讨论。 （2）汇报交流。 总结归纳：从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。 4、比较大小。 （1）观察数的特点。 出示P6例4，请同学们仔细观察这两组数，说说你发现了什么？ 生独立观察、思考。 指名汇报交流。 （2）探究比较方法。 师：谁能说说这两个数谁大？你是怎样比较的？ 学生：位数多的数就大，45544是5位数，366128是6位数，366128大。 教师：那么， 445544和 366128， 16499和 16504又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组的同学说一说。 学生1： 445544和 366128位数相同，就从最高位比起， 4比 3大，所以 445544大。 学生2： 16499和 16504最高位上的数相同，就比较下一位， 4比6小，所以16499小。 （３）小结比较方法。 教师：怎样比较两个多位数的大小？ 三、巩固练习 完成教材P6“课堂活动” 四、课堂小结。 通过今天这节课的学习你有什么收获? 五、布置作业。