黄州区一小三年级语文上册 第五组 18《盘古开天地》教学反思参考3 新人教版三年级语文上册第五组1.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES18 盘古开天地 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 1。课题的引出比较简洁明快,通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转,今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉.我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。 2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分,读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。 3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。 不过纵观整堂课,也有许多的不足之处： 1。文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：盘古他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了,此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因,估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境.导致整体情感基调失控. 2。把教学预设的环节漏掉了。课文第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问:“雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写,然后小组里说一说,改一改,最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的,加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了. 《语文园地二》 一、交流平台 下列寓言故事蕴含着什么道理？请连一连. 揠苗助长 做事之前要找准方向，不能背道而驰。 画蛇添足 做人要实事求是，要有真才实学. 南辕北辙 要遵循事物发展的规律，循序渐进，不可急于求成。 滥竽充数 做事不可多此一举,弄巧成拙。 二、词句段运用 （一）构词联系 照样子,写词语。 津津有味:__________ __________ __________ __________ 无边无际：__________ __________ __________ __________ 得意洋洋:__________ __________ __________ __________ （二）句子练习 照样子，想象人物的神态或动作，把句子补充完整。 1。例：鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” (1)小妹妹______________,_________________:“我要找妈妈.” (2）王老师大步的走上讲台，______________，“我们班被评为先进班集体了。” 2.例：“真的,一个陶罐!其他人都高兴地叫起来。 （1）“牵牛花为什么会变色呢？”小东_______________________。 （2）“这项实验终于成功啦！”哥哥__________________________。 （三)写通知 假设今天是3月20号，学校定于3月22日上午八点在校舞蹈排练室排练节目，所有参加演出的同学都要来排练。请你帮少先队大队部写一个通知，通知参加演出的同学准时来排练。 三、书写提示 比一比，看谁书写得最美观。 四、日积月累 先将下列成语补充完整，再选词填空。 邯郸（ )（ ） （ ）耳（ ）铃 杞人( ）（ ） （ ）（ ）之蛙 杯弓( ）（ ） （ )蛇（ ）足 （ ）（ )矛盾 （ ）舟( )剑 滥竽（ ）( ） 1.这幅画已经很完美了,你就不要( ）了。 2。我们要多学习知识，不然就会像（