香坊区实验小学三年级语文下册 第二单元 8池子与河流教案 新人教版三年级语文下册第二单元8.docVIP

8＊　池子与河流 教学目标 1.学会课后8个生字 2.能有感情地朗读课文. 3.通过朗读,理解人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。 教学重点 体会池子和河流不同的语气和当时的心情。 教学难点 理解人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。 教学课时 一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1。什么是寓言故事?你听过哪些寓言故事? 2。生交流,师补充说明。 3。导入新课，板书课题. 二、初读全文,了解大意 1。你想知道池子和河流之间到底发生了什么吗?请同学们自由朗读全文吧！ 2。师范读。 3。老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语） A。同桌互相读。B。开火车读.C.生齐读。 三、再读课文,体会心理 1.找出池子说的话，读一读。 2.指名读一读前六节。 3。学习第一节，你能说说池子当时的心理吗?你从哪里看出来的? (1)指名读一读第一节。 (2）此时的池子心里是怎样想的？ （3）那该用什么样的语气读一读它的话呢？ （4)这一节说明河流是怎样的？ 4.学习第二、三节。 (1）指名读 （2）评价读得怎样?你觉得应该怎样读?为什么? （3）这两节写了什么? (4)一起读一读。 (4)池子真的在关心河流吗？该怎样读池子的话？ (5)试着读一读,感受池子当时的心理. 5.学习第四、五、六节. (1）指名读. （2）你感受到了什么？从哪里感受到的? （3）池子的生活是怎样的?读一读相关句子。 (4)从中你感受到什么? （5）你喜欢这样的生活吗? 6。学习河流的话。 (1）读第七、八小节 (2)你喜欢这样的河流吗?为什么? (3)这是一条怎样的河流呢？ 7.学习课文,说出感想。 （1)读第九、十节 （2)读完你有什么感想？ （3)此时你有什么想对同伴或自己说的? 四、联系实际,拓展升华 1。再读课文,说说河流和池子的话应该怎样区分。 2.你觉得池子是怎样的性格?而河流呢? 3.生活中,你遇到过池子这样的人吗？他们是谁?他们的哪些而行为和池子是一样的？你喜欢这样的人吗？ 4。你见过像河流这样的人吗?他是谁？他哪里像河流了？ 5.你喜欢像河流一样的人还是池子一样的人呢？为什么? 五、总结全文，感悟寓意 人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩.如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。就像我们现在,正值大好年华,是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只会是凄苦的生活；反之,从现在开始刻苦,则老而无愁。 六、布置作业,巩固新知 读一篇寓言故事，讲给同学们听,并说说你从中体会到了什么. 板书设计 8　池子与河流 池子　贪图安逸　不求上进 河流　不怕艰辛　勤加磨砺 教学反思 文中的河流与池子,分别代表生活中那些有才能有远见、不怕艰辛、勤加磨砺自己的智者和生活中那些有一定的才能,但因贪图安逸和享受，不勤加磨砺自己，最后导致才能干涸的人。教学中要引导学生自己去读,去感受当时说话时的表情和心理。同时联系生活实际加以联想,河流和池子在生活中各代表哪些人.最终让学生明白做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受,安逸生活。 28* 枣核 教学目标： 1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。 2。默读课文，用自己的话复述这个故事。 3.试着续编这个故事。 教学重点:体会枣核的机智和勇敢。 教学准备:教师：搜集图片，制作课件. 教学时数:1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题 1。读了课题，你能想到什么? （枣核就是枣的核。) 2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 　　大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》 【设计意图：通过设疑,激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。 2．检查生字词。 爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府 指名读，齐读。 重点指导“衙”的读音，读yá，旧时官署的称呼. 指名读课文,说一说课文讲了一件什么事。 枣核是一个像（)一般大小的孩子。他既（)又（),比正常的孩子还()。但有一次，他帮乡亲们将县官（)夺了回来,可闯下（）了，被官府()。?最后,枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。 【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度,降低学习的难度。】 三、再读课文，感悟理解 1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。 2．小组讨论。 【设计意图：这篇课文生动有趣