集美区中心小学一年级语文下册 第三单元 第10课《尖尖的草帽》教案 冀教版一年级语文下册第三单元第.docVIP

尖尖的草帽 教学目标: 1.德育目标：激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。 2。知识目标: 　　（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文. 　　（2）正确认读本课十六生字,会写六个生字。 3.能力目标：培养学生识字、朗读、背诵能力。 教学重难点: 1。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2。正确认读本课十六生字，会写六个生字。 教学方法：组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句,边读边悟，用心体会，理解课文,多种形式朗读课文，升华主题。 教具学具：录音机及录音带。课件（放大的插图及有关的文字） 教学过程： 　　一、唱歌引题，激发兴趣 　　　（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。激发孩子们情感的共鸣。） 　　　(二）说说你喜欢小蜻蜓吗?（可说理由） 　　　　　　师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧? 　　二、自读课文,识记生字。 　　　(一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号,多读几遍. 　　　(二）用夺红旗的形式认读生字词. 　　　（三）合作交流,巧记生字。 　　　　　　要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。 　　　（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样,课文里的小男孩怎样？ 　　三、边读边悟，理解课文。 　　　（一)组织小组学习 　　　　　　要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。 　　　(二）汇报小组学习情况。 　　　　　　师:你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。 　　　　1.依据学生读相机出示第二自然段文字。 　　　　　　读议第二自然段,作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样?你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说。再观察投课件(放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。 　　　　　　师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读. 　　　２.读三至八自然段。 　　　　（１）读第三自然段，结合“眯着眼睛看体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。 　　　　　　　师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。 　　　　(２）指名读第四、五自然段。 　　　　　　　结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢？ 　　　　（３）读第六自然段. 　　　　　　　出示句子“我在草帽下微笑着。，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。 　　　　　　　结合课后练习第二题,通过读句子，再想想说说，然后看课件(插图）体会，最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。 　　　　　　　师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？ 　　　　（４）读七、八自然段. 　　　　　　　通过提问式的读,小蜻蜓落下了吗？大家齐说.结果怎样？（生读）我又想什么?（生读)。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来.结合“可惜”“一定”“准会词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。 　　四、感情朗读课文，背诵课文 　　　（一)配乐指名读全文。 　　　（二)边读边做动作 　　　(三）学生自由背诵课文. 　　　(四)指名看插图，背诵课文 　　五、合作探究分析记忆字形，指导书写生字。 　　　(一）用“闯关的形式读生字词。 　　　(二）指导书写生字。 　　　　1.空书难写生字的笔画、笔顺。 　　　　2。全班交流怎样把字写好看。 　　　　3。学生在书上练习书写，教师巡视。 　　　　4.小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。 　　六、拓展作业。 　　　(一）你喜欢那些小动物,想和它做朋友吗？请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。 　　　（二)讨论怎样保护小动物. 15 文具的家 《文具的家》这篇课文通过讲述贝贝由总是丢文具到最后能妥善保管自己的学习文具的转变，教育小学生要学会管理照看好自己的学习用品。教材中还配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。 一年级学生独立性不强,还不会自己保管好自己的东西，通过学习这篇课文可增强学生爱惜学习用品的意识。这篇课文贴近生活，教育性强.学生学习时可以结合自己的实际生活谈谈自己保管文具的方法，这样既能提高口语表达能力,也能让学生学会如何保管好自己的学习用品。 1．认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”,会写“文、次”等7个生字. 2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3．培养学生养成爱护学习用品的好习惯。 重点：识字，写字；读好对话。 难点：指导学生养成爱护学习用品的好习惯。 教师:教学课