网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

七年级数学下册第八章实际问题和二元一次方程组教案(几何专题).pdf

七年级数学下册第八章实际问题和二元一次方程组教案(几何专题).pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
实际问题与二元一次方程组几何专题 教学目标: 知识技能:1、让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系与作用。 2、会列方程组解决与几何有关的问题 数学思考:经历探索、研究、交流的过程,将实际情景中的数量关系抽象出来,经过自主 探索、合作交流,列出二元一次方程组求解。 解决问题:体会数形结合解决问题的方法。 情感态度:培养学生勤于思考、勇于探索的精神。 教学重点: 根据题意、结合几何图形列出二元一次方程组。 教学难点: 将几何图形中的数量关系抽取出来,并用二元一次方程组表示。 一.新课引入 y 现有3 块一模一样的小长方形纸板 x 拼成如图所示的长方形。 问:大长方形的周长多少?(用x,y的代数式表示) 图1: 图2: A B 周长: ________ 周长: _______ (2)图2,如果每个小长方形的宽是2,则小长方形的长=_____ ,周长= _____ [设计意图]图1用字母标示图形周长学生容易表示,以此引出图2周长的表达方 式.图 2 的周长从看得角度不同,答案不同,通过不同的答案表示相同的量,可以 推出 x=2y.反观图形,哪些地方表示了 x=2y 的等量.从代数的角度来推出等式, 同时又从等式来反观图形.让学生体会数形结合.引出拼接线用不同方式拼 接形成的线(图中蓝色的线段AB).第(2)小问从数字角度,再来体会等量关系. 二.新课讲授. 例1:用5 个一样大小的小长方形恰好可以拼成如图所示的大长方形,若小长方 形的周长是12cm,求小长方形的长和宽。 分析: A 解:设每个小长方形的长为xcm,宽为ycm (1)找出题目中的等量关系 ① B ② (2)列出关于x 、y 的方程组 (3)解方程组. 思考归纳1:列方程组解几何图形应用题的关键是什么? [设计意图]例1是在引入的基础上多了2个长方形,同时从列代数式变为列方程 难度逐渐提升.解答应用题的一般步骤 ,再次重现.同时解答几何应用题的关键 是将几何图形中的数量关系抽取出来,并用二元一次方程组表示.这个的突破点 是找准拼接线用不同方式拼接形成的线(图中蓝色的线段AB). 变式1:用8个一样大小的小长方形恰好可以拼成如图所示的大长方形,若大 长方形的周长是46cm,求小长方形的长和宽. [设计意图]与例1不同在于图形的个数变了, 即拼得方式发生了变化 .同时小长方形的周 长变成了大长方形的周长.通过例 1 到 式1让学生逐步体会几何应用题的步骤和 A B 关键点.针对突破点找准拼接线用不 同方式拼接形成的线(图中蓝色的线段AB)进 一步观察图形. 变式2:把这8个完全一样的小长方形恰好可以拼成一个大的长方形,还可以 拼成如图所示的大正方形,但中间还留下了一个恰好边长为 2cm 的小正方形空 隙,求小长方形的的长与宽及大正方形的面积。 [设计意图]承接了变式 1 的几何图形(无缝拼接),同时又多了一种有空隙拼接. 左图容易找出等量关系,右图的突破在于找拼接线,有4条选段可以选取,任意一 个都可以列出等量关系.再一次体验找拼接线. 变式3:下图是由22个周长为20cm 的小长方形是拼接成的一个大长方形, 中出现三个大小一样的小正方形空隙,试求出三个小正方形空隙的面积和。 [设计意图]变式3是变式 2 的一个组合, 图形更加复杂.同时题目的问题对解设未 知数也显得不那么直接 .所以观察图形 : 三个小正方形大小一样.要求面积实际是 求边长.通过拼接线的寻找 ,小正方形的 边长=一个长方形的长-一个长方形的宽, 所以关键还是算出小正方形的长和宽来 . 需要在

文档评论(0)

189****1721 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档