- 1、本文档共15页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
1 白鹭
[教学目标]
1.会认6个生字,会写10个生字,并积累本课重点词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3。能想象并说出作者所描写的画面。
4.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】
5.感受作者对白鹭的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱。
[教学重难点]
1.能想象并说出作者所描写的画面.
2.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的.
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1。会认6个生字,会写10个生字并能理解词语.
2。正确、流利地朗读课文。背诵课文第1~5自然段.
3.能借助关键词句,了解白鹭的形体美,初步感知作者对白鹭的赞美之情。(重点)
一、导入新课
1。今天,老师给大家带来了一位新朋友,看看谁能猜出它是谁。(出示白鹭的图片,生回答)没错,这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭,现在就让我们一起去看看吧.(板书课题:白鹭)
2.简介作者和白鹭。(课件依次出示)
二、指导预习,粗知课文大意
1。自读课文,出示要求.
(1)读准字音,读通句子,读顺课文。
(2)小组合作讨论:作者从哪些方面写出了白鹭的美?(学生汇报:白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。)
2.检查自读情况.
(1)(课件出示)齐读生字词。(教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音)
(2)指名读课文。
3。写字指导.
(1)教师示范书写。(重点指导“嫌、嵌”的写法)
(2)学生临写,教师巡视。
三、赏读第1~5自然段,感悟白鹭的“精巧美
1.教师范读或让学生自读,让学生一边听(读)一边思考:在作者眼中白鹭是怎样的形象?
预设:
(1)课文开头写道:“白鹭是一首精巧的诗。”
(2)课文结尾写道:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”
(3)我从全文充满诗意的语言中可以感受到在作者眼中白鹭是一首诗。
2.读第1~5自然段,说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。(白鹭的颜色、身段的大小)
3。再读第2~5自然段,边读边想:这几个自然段是围绕哪句话来写的?(色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.)哪个自然段对这一句话进行了具体描写?(出示第5自然段)
4。读第5自然段,思考:
(1)“色素的配合”从哪里可以体现出来?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚、素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑)
(2)“身段的大小从哪里可以体现出来?(全身的流线型结构、增之一分则嫌长、减之一分则嫌短)
5.读第3自然段,说说白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同。
白鹤:太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭:大了一些,而且太不寻常了。
6.作者写白鹭的同时,提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用?
(运用对比和衬托的写作手法,突出白鹭的身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜的特点。表达对白鹭的偏爱。)
7.指导朗读第1~5自然段,读出对白鹭的赞美.
第二课时
[课时目标]
1.给第6~8自然段描绘的三幅画面各起一个名字;理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”.
2。学习作者借助具体事物抒发感情的方法.(难点)
一、复习导入
1.听写词语。
2.通过上节课的学习,我们大致了解了课文的主要内容,这节课我们将深入学习《白鹭》,深入感受白鹭的美.
二、赏读第6~11自然段,感悟白鹭的“韵味美”
1。自由轻声读第6~11自然段,边读边思考:这几个自然段作者为了表现“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”,从哪几个方面来描写白鹭?(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)
2。出示句子:在清水田里……田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。思考:
(1)由这两句话你体会到了什么?
(2)句中说“白鹭站着钓鱼”,这个“钓”字好在哪里?(这个“钓字用得十分巧妙,运用拟人的修辞手法,将白鹭捕鱼说成钓鱼,体现出白鹭捕食时的悠然自得,很有情趣美.)
(3)引导学生给这幅图画起一个名字.并说说这样起名字的理由。(由白鹭“钓鱼”展开想象:一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来,像一个有经验的渔翁,悠然地在水中“垂钓”,所以起名为“白鹭垂钓图”。)
3.出示句子:晴天的清晨……可它真是在望哨吗?思考:
(1)从这几句话你体会到了什么?(白鹭的悠然)
(2)如果白鹭是在望哨,它在瞭望什么呢?(如:打探敌情)如果不是在望哨,那它可能是在干什么呢?(如:可能在思考怎样可以捕到更多的鱼,或是如何养育后代,等等)
(3)引导学生给这幅图画起一个名字。并说说这样起名字的理由。(由“望哨”展开想象:白鹭或许在期待远方的风景,或许在思念久别的朋友,或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名为“白鹭瞭望图.)
(4)自由读,指名读,齐读。
4。出示句子:黄昏的空中……而且具有生命
您可能关注的文档
- 龙潭区三小五年级语文上册第六单元30齐天大圣大战二郎神教案语文S版.doc
- 龙游县第二小学三年级语文下册2.3祖国的天教案3长版.doc
- 龙沙区XX小学三年级语文下册《母亲的账单》教学设计 长版三年级语文下册母亲的账单教学设计长版.doc
- 龙川县中心小学一年级语文下册 第四单元 词语盘点 新人教版一年级语文下册第四单元词语盘.doc
- 龙安区四小六年级语文上册第三单元9顶碗少精品说课稿北京版.doc
- 龙城区二小六年级语文上册第二单元测试卷新人教版.doc
- 龙凤区第二小学六年级语文上册第六单元习作:学写倡议书教案设计含教学反思新人教版.doc
- 齐齐哈尔市第二小学一年级语文上册 班主任必备 教育指南(班主任如何正确对待学生的错误) 新人教版一.doc
- 鼎湖区某小学六年级语文下册 第六单元 31成长靠你们自己教案设计 冀教版六年级语文下册第.doc
- 黔西县三小五年级语文上册 第五单元 23黄帝教案2 语文S版五年级语文上册第五单元23黄帝教案2语.doc
文档评论(0)