陆川县一小一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版(2).docVIP

12　雪地里的小画家 雪后的大地,多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀!怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面.这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力.因此,在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。 【知识与技能】 1．认识11个生字，会写5个生字，会认1个多音字“着”。 2．正确、流利有感情地朗读并背诵课文. 3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 【过程与方法】 创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。 【情感、态度与价值观】 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。 重点 识字、写字和朗读、背诵课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点. 教师:课件,竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。 学生：预习新课. 2课时 第一课时 1．知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2．培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力. 一、揭题激趣。 我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天,我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家.齐读课题，注意读好轻声“的”。 为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢?让我们走进课文去看看吧！ 二、初读课文。 1．学生自读，要求读准字音，读通课文. 2．标出文中有几句话。(6句) 3．想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。 三、早晨，当你拉开窗帘,发现外面下雪了，你是什么心情？ (我特别高兴，一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。） “小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。 四、这几个小画家都画了哪些画?为什么说它们是小画家？ 带着这个问题分小组学习第3～6句话。 1．小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？ 2．把不懂的问题记下来，准备全班讨论。 五、汇报学习情况。 1．学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花,小鸭画枫叶，小马画月牙。 （1）看书上的图，找找图上的画都是谁画的。 (2)与标本或图比一比,你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。 (3)指导朗读第3句话,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。 (4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？（因为小动物们的爪（蹄)子的形状不一样) 2．学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。 (1）我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西,它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样?(画技高)真不愧是小画家！ （2)指导朗读第4句话。 “几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。 （3）看课件，了解这些小动物爪(蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的. 3．学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。 （1）青蛙没有来画画,书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？ （①今天我病了,没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。) (2）想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？ (平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动， 这个特点叫冬眠.) （3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。（蛇、龟等) (4)指导朗读第5、6句话。 “睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着"的读音。 (5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵. (6）读了这篇课文你有什么收获？ （学生甲：小动物的爪（蹄)子的形状不同。 学生乙：青蛙是冬眠动物。） 雪地里的小画家 　　eq \a\vs4\al（　　小鸡，小狗,小鸭,小马,青蛙)　　　　 第二课时 巩固识字,学会正确书写本课生字. 一、复习检查。 1．复习词语:下雪啦　睡着啦　青蛙　洞里 2．谁是雪地里的小画家呀? (练习说话，复习课文内容。） 3．联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话) 两种说法： (1)文中的句子。 （2)小鸡在__