《孟子》三章（原卷版）-暑假轻松学八年级语文上册文言文知识梳理+巩固练习.docxVIP

专题05《孟子》三章 一、知识梳理 《得道多助，失道寡助》 1.作者简介 孟子(约前372年～前289)，是战国时期思想家、教育家。名轲，邹(今山东邹城东南)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一具有重大影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。孟子提倡“仁政”“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计286章。 2.作品简介 《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。 3.字词积累 戚(qì)　粟(sù)　夫(fú)　畔(pàn) 4.阅读感知 (1)读文思考本文的中心论点是什么？(明确：“天时不如地利，地利不如人和”) (2)积累词语，翻译全文。 5.作者是怎样一步步论证中心论点的？ (1)先以进攻一方为例，强大的军队包围一个小国，即使围而不攻，被包围着也一定是坚持不住的，然而却没能使小国屈服，这是因为小国占据了有利的地势，这就是“天时不如地利”。 (2)从防守的一方来论述，皆在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“城非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和 ”。 (3)作者以攻守两个例子有力地证明了中心论点，说明“人和”才是战争取胜的关键因素。 6.本文在论证方面的特点是什么？ 本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例证明论点，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。 7.本文反映了作者什么样的政治思想？ 本文借战争的取胜条件来谈政治主张：孟子主张国君施行仁政，才会得道多助，才会天下顺之，国家才会治理好，体现了“民贵君轻”的政治思想。 《富贵不能淫》 1.字词积累 公孙衍(yǎn)　　　　　丈夫之冠(guàn) 富贵不能淫(yín) 2对照注释，理解文言词语的意思。 3.初读课文，感知课文内容。 4.理清文章思路。 第一段：引用景春的话，摆出错误的观点及论据，引出下文的论述。 错误观点：公孙衍、张仪是大丈夫。 论据：他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。 第二段：先用反问否定错误的观点。再以“以顺为正者，妾妇之道也”类比，指出公孙衍、张仪只不过迎合了诸侯的野心，如妾妇一味地顺从丈夫，从而嘲讽公孙衍、张仪的做法，驳斥了错误的观点。接着列举大丈夫的种种行为，表明只有符合仁义礼的行为才是大丈夫所为。最后得出结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。 5.深入讨论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 “大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。 6.探究文章主旨。 文章列举大丈夫的种种表现，有力地论证了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”的观点，从而阐明了孟子的思想，即大丈夫要做到仁义礼。 《生于忧患，死于安乐》 1.字词积累 畎亩(quǎn)　　　傅说(yuè) 胶鬲(gé) 行拂(fú) 拂士(bì) 曾益(zēng) 2疏通文意。 (1)通假字 ①入则无法家拂士(“拂”同“弼”，辅佐) ②曾益其所不能(“曾”同“增”，增加) ③困于心，衡于虑，而后作(“衡”同“横”，梗塞、不顺) (2)古今异义 ①举于版筑之间(古义：捣土用的杵。今义：建造，修建) ②举于士(古义：狱官。今义：士兵) (3)一词多义 ①于eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(舜发于畎亩之中（从）,故天将降大任于是人也（给）,征于色（在）,生于忧患（由于）)) ②而eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(而后作（承接连词）,而死于安乐也（并列连词）)) ③发eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(发于畎亩（兴起，指被任用）,发于声（显露、流露）)) ④拂eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(行拂乱其所为（违背）,法家拂士（同“弼”，辅佐）)) (4)词类活用 ①劳其筋骨(使动用法，使……劳累) ②饿其体肤(使动用法，使……受饿) ③空乏其身(使动用法，使……财资缺乏) ④所以动心忍性(使动用法，使……震撼；使……坚忍) ⑤行拂乱其所为(使动用法，使……不顺) ⑥人恒过(名词活用为动词，犯错误) ⑦入则无法家拂士，出则无敌国外患者(动词作状语，在国内；在国外) 3.本文的中心是什么。 生于忧患，死于安乐。 4.赏析第一段。