关于小学语文神话教学的思考汇总.docVIP

摘要： 关键词：神话定义 区别 个体体验 想象 诗意语言 归类教学 “后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天〞四个神话故事以识字的形式进行了初步感知；三年级上册第五组“〞主题单元中选编了精读课文?盘古开天地?；三年级下册第八组课文的主题是“神话故事和民间传说〞，选编了两那么神话题材的古诗?乞巧?和?嫦娥?，还编排了一精一略两篇神话故事?女娲补天?和?夸父追日?；四年级下册，在第八组“故事长廊〞中安排了两篇外国神话故事—— 一、神话定义 在神话的定义问题上，中外学者见仁见智，情形如日本神话学家大林太良所言，“有多少学者研究过这个问题就有多少个神话定义。〞[1]譬如，茅盾曾给神话下过这样的定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所表达的是越乎人类能力以上的神们的行事，虽然荒唐无稽，可古代人民互相传述，却确信以为是真的。〞[2]袁珂那么持一种广义的神话观，认为“原始社会以后的阶级社会——乃至近代和现代也有神话，神话并未消失。〞 二、神话与其它相近文本的区别 (一)神话不是童话。?现代汉语词典?把童话解释为：“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、梦想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。〞[3]即童话里能言会走的动植物，都是童话作家用拟人化手法创作的文学形象，而神话“所叙写的能言会走的动植物，在原始先民的眼光里看来，都是实有的东西〞， [4]其内容并不一定适合于儿童欣赏，所以，神话不是