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《搭石》教学设计（精选6篇） 《搭石》教学设计1 教学目标 1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。 2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默 默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。 3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。 教学重点 理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的 美。 教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 教学过程 一、诗意导入，引出搭石 （一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是 作家刘章爷爷的家乡。 （轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有 郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆 起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。 （二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽 的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。（看老师写课题， 齐读课题） 二、整体感知，初识搭石 1、检查预习效果。（出示两组词语）这篇课文同学们都已 经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下 ⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的 反义词） ⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、 2、生自由地朗读课文。 师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字 响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难 度，老师还有下面两个要求， 要求： ⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。 ⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。 3、理清__脉络。 同桌合作用小标题概括课文内容。课文围绕“搭石”写了哪 些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。争取 能用几个小标题来概括，看看我们班的最佳拍档是哪两个？ 4、总结梳理板书。 三、研读搭石，感受重要 1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底 么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1 自然段。谁能用书上的 句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字， （不读错字）你再读。 2、如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用 课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去， 必须脱鞋绾裤。（出示句二） 师：“绾”是个生字，什么意思呢？ 生：卷起来的意思。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生1：脱鞋绾裤 师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须—— 生2：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须—— 生3：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须—— 生4：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来去去都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋 天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，搭石对家乡 的人们太重要了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（出 示句一） 四、品读体味——欣赏搭石 1、这么重要的搭石美吗，请同学们到课文第二自然段中找 出概括描写搭石的句子（板书：搭石，构成了家乡的一道风景。 出示句三） (依据学情,重点感悟) 想不想一块儿去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷 爷，跟随着家乡的人们去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4 自 然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想： 那是一幅怎样的画面。开始吧。（生静静地默读、圈划，2分钟 左右） 我看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交 流、交流。 1、一行人“走”搭石图 每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序! 前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐； 清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 主要的学