小学语文期末的教学建议.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 2021年小学语文期末的教学建议  　　期末是一次重要的考试，老师要怎样进行教学呢?下面是范文啊我为大家收集整理的学校语文期末的教学建议，信任这些文字对你会有所关心的。  　　学校语文期末的教学建议  　　(1)、依据教材，回忆并引导同学梳理学校阶段学习过的成语，在此过程中培育同学的学习力量。  　　(2)、以语文活动课形式，沟通课外学习的常用成语，并达到引导同学注意平常阅读积累和学以致用的目的。  　　(3)、设计一些同学喜闻乐见的成语练习，让同学在练习中增加爱好，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等嬉戏性练习。  　　2、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由同学编稿、组稿，让同学真正成为学习的仆人。  　　3、如何理解句子  　　理解句子的含义  　　复习要求：  　　领悟句子在语言环境中的含义和作用。  　　复习提示：  　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领悟，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对用意的解说。  　　主要方法有：  　　1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。  　　关键词语，明显是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在详细的语言环境中的地位。抓关键词语有扣词法、推敲法、删减法等。  　　2、联系上下文理解句意。  　　肯定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于详细的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。详细的说就是联系文章的中心，的意图，联系人物的品行，大事的意义，景物的特点来理解。  　　培育中班级同学理解句子的力量。  　　理解句子是理解课文的基础，中班级同学在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能敏捷运用，独立的理解力量还有待于进一步提高，有时遇到一个句子不知从何着手。我在教学中，留意从同学的认知规律动身，扎扎实实地进行学法指导，切实提高同学理解句子的力量。下面是我的一些做法。   　　一、教会基本方法  　　同学首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。比较简洁的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我在教学中一般运用以下几种方法来引导同学理解句子。  　　第一，联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白，假如联系上下文就易理解了。如《杏儿熟了》，课文中有这样一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。这句话的意思毕竟是说奶奶笑我傻，还是笑杏儿多呢?联系上下文读一读就知道了。原来，奶奶看到杏儿多很兴奋，明知道杏儿多得数不清还逗我去数，这里奶奶既是笑我傻又是笑杏儿多，归根结底是笑杏儿多。因此，读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。  　　第二，通过演示动作来理解。有的句子中有一个或几个连续动作的，老师可边读句子边做动作关心同学理解。如《又是你第一个到》课文中这一句：这位读者掸了掸衣服上的雪在读时，老师只要加一个动作演示一下，同学就明白了这句话的意思。三班级课文中这样的句子较多，老师应让同学多动动手演示演示，句子的意思也就知道了。  　　第三，引导同学绽开想象来理解。课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。如《新型电影》中的一句：翠绿色的树叶相互交叉着，金色的阳光透过这绿叶的空隙洒落在自己的身上。只要引导同学想象一下生活中的情节，就会产生一种身临其境的感觉，句子的理解当然不成问题了。同学们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里立刻绘制出一幅奇妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。  　　第四，运用课文插图来理解。不少句子内容是课文插图上有的，那就充分利用图画去理解。如《捞铁牛》一课中怀丙和尚指挥捞铁牛的句子，同学通过读还不能明白究竟是怎么个做法，但只要认真地看看插图，再去读读句子，意思也就明白了。老师也应当想方设法为同学供应图片、幻灯、投影等直观教具关心同学突破理解中的重点、难点，化难为易。  　　第五，引导理解关键词来理解。同学不理解句子的意思，常常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词，而是因为句子中用了这个词的引申义或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。那么，我们就要从关键字词入手，有时甚至要咬文嚼字地下工夫。如《当炸弹爆炸的时候》中毛泽东说：飞机呀，喧宾夺主，厌烦!这句话中喧宾夺主是个关键词。首先，说说这里的宾是指谁，这里的主指谁?然后，