中班语言《春雨的吉他》教学设计.docxVIP

中班语言《春雨的吉他》 一教材分析 《春雨的吉他》这是一首语言优美朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓 厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现， 来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出“幼儿的语言能 力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言 交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说敢说喜欢说并 能得到积极回应。”春天是一个万物复苏生机勃勃的季节。中班幼儿好 奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行 分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声 音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活 动中，我运用了启发式提问直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内 容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创 作的快乐。 二教学策略,通过启发式提问，引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 教师通过启发式提问春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想 像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 .通过出示直观的画面，理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意, 通过出示春雨蝴蝶姐妹蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理 解诗歌的内容。 .通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。 教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣， 感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感 情的朗诵。 三活动目标 .理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶 醉”。（重点） .能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难 点）.萌发热爱春天，体验创作的快乐。 四活动准备 .经验准备（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。 .物质准备多媒体课件五活动过程 .创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。 （1）播放春雨的图片和声音。 教师现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子 的？ 小结原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。 (2)再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。 教师听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。 .教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 (1)教师春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 (2)他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结春雨的声音太动听了，花婆婆蜗牛弟弟蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。 .教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 (1)教师提问花婆婆蜗牛弟弟蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？ 你能用动作表现一下花婆婆蜗牛弟弟蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在 春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？ 小结花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞 舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉 To 老师听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗 诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。 (2)出示图片，幼儿看图朗诵(3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。 (4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 (5)幼儿交换角色进行表演。 .结合生活经验，大胆进行仿编。 (1)教师春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的 乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它 仿编到诗歌中吗？ (2)个别幼儿示范(3)教师示范仿编 (4)你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友 把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的 时候，把你仿编的诗歌分享给大家。 (5)幼儿朗诵仿编的诗歌。 .活动延伸教师春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享 给其他的小朋友吧。