基础教育阶段舞蹈美育发展的策略设想.docxVIP

亶蹴W阶段舞蹈^发展雌略蹒 【摘要】基础教育阶段是学生身心发展的重要阶段，基础教育为学生在未来的人生道路中打下重要的基础。而舞 蹈美育在学生基础教育阶段承担着塑造学生良好体态、提高学生综合素质等重要作用，但舞蹈美育仍是基础教育阶段的 薄弱环节。从基础教育阶段舞蹈美育开展意义出发，梳理当下基础教育阶段舞蹈美育课程的诸多问题，并从课程设置、 师资队伍建设等方面提出策略设想，探讨解困之途径对当下舞蹈美育工作开展具有的重要意义。 【关键词】基础教育；舞蹈美育；发展；策略 舞蹈美育作为学生基础教育阶段中美育的重要组成部分对学生成长及未来发展有重要意义，但现实中舞蹈美育在 基础教育阶段仍然是相对薄弱的环节并且存在诸多问题。在此境遇下，积极探讨舞蹈美育在基础教育阶段的意义，现实 存在问题及对未来基础教育阶段舞蹈美育发展进行的思考并提出相应策略，无疑对解决基础教育阶段舞蹈美育发展的尴 尬境遇、推进其发展具有一定意义。 一、基碘教育阶段舞蹈美育工作的意义 舞蹈美育在我国发展的时间并不短，从古代西周时期王公贵族子弟学习六艺及乐舞到近现代王国维先生提出：“教 育之事亦分为三步：智育、德育（即意育）、美育（即情商）是也。”①等诸多理论，都可让世人清晰认识到舞蹈美育在 学生发展过程中对学生发展有重要意义。日前教育部更提出到2022年力争将美育全覆盖，使更多人关注舞蹈美育，让 更多学生受益于舞蹈美育，使得舞蹈美育发挥更大的价值。 （一）丰富学生看待问题的视角 舞蹈美育作为一种审美教育，在教育过程中通过肢体语言与音乐之间配合向学生传递美学观念和一种新的审美视 角。 教师在舞蹈课堂上进行舞蹈基本功、剧目的练习以及舞蹈作品赏析时，舞蹈的美、舞蹈的感染力没有一刻不是打 动着学生的，经过基础教育阶段学生对舞蹈美育的连贯性学习，一种全新的审美视角将会像烙印在学生心中，会像种子 发芽般影响学生对美的观念以及对不同事物抱以美的视角。我们也时常看到舞蹈教师通过给学生播放舞蹈视频，分析其 中的舞蹈动作、人物形象、故事情节来使学生理解舞蹈作品，在这个过程中学生不仅对舞蹈美理解更加深入，同时也会 潜移默化将美的视角带入生活中。 随着舞蹈美育不断发展，适合不同年龄段的舞蹈视频和教材层出不穷，学生可以通过更多方式看到、学到与自己 年龄相适应的舞蹈，而基础教育阶段的学生身心还在发展过程中，积极向上的舞蹈会鼓励学生从积极发展视角看待事物。 如舞蹈剧目中的情节很多反映内容与学生生活密切相关，当学生看过的舞蹈剧目情节与自己身边发生的事物恰巧相似 时，学生便能学会在舞蹈情节中对自己身边发生的事物与他人做出客观、积极的艺术性判断，使舞蹈美育的良好作用渗 透在学生日常生活中。 （二）学会运用舞蹈方式传情达意 舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，我们的祖先很早就开始通过肢体舞动来传情达意。《诗经?大序》中曾写到： “言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”②由此可见舞蹈是表达人 思想情感的一种方式。 对于学生而言，舞蹈美育课程的开设不仅是要教会学生从艺术美学的视角看待问题，更教会学生运用多元化的舞 蹈动作取代单一肢体动作传情达意。让学生明白舞蹈是一种传情达意的有力方式，对日常看到、学到的舞蹈动作进行二 次创作，用学生自己的舞蹈语言行为表达自己的情感。 （三）提高学生的综合素质 席勒曾把美育看作连接真、善、美的重要桥梁，的确，舞蹈美育是提高学生综合素质、包括人格和能力的重要方 式。 作为人体肢体运动，舞蹈对身体的运用程度相比体育项目有过之无不及。基础教育阶段学生处于身体发育的重要 时期，舞蹈美育课堂教学的开设从身体素质来说可提高学生身体整体素质，同时又可起到塑形的作用使学生具有良好体 态。只有在对身体深入了解的情况下才能更好运用自己的身体。 我们常看到舞蹈演员塑造人物角色时不仅仅停留在肢体语言的表现上，想要人物形象刻画成功，只有控制自己的 情绪，表达出符合人物形象、故事情节的情感才能感染观众。因此，舞蹈美育作为一种情商教育，学生在学习、表演、 创作舞蹈过程中通过对动作的二次创作、情感的流露，提高了学生创作能力与情感表达能力。即使非专业性学生，舞蹈 美育课堂教学仍可担负推动学生培养优秀的人格、提高学生整体综合素质的作用。 二、传统舞蹈美育育人模式分析 随着经济发展，社会越来越重视学生的综合素质发展，特别是基础教育阶段学生的舞蹈美育，无论是对学生塑造 良好体态还是自身人格发展都有推动作用，更是受到家长、教育工作者和社会的关注。即便如此，传统舞蹈美育育人模 式仍有很长的发展道路要走，着眼于当下育人模式进行分析，改进问题，解决困惑并对未来发展提出设想，只有舞蹈美 育工作开展才能发挥更多作用。 （一）缺乏普及性与连贯性 舞蹈美育目的在于让学生从美的视角去看待事物，陶冶自身