小学阶段打击乐器教学的优化策略.docxVIP

4惇阶时丁击金瞰^鹤懒8s 摘要：打击乐器教学作为小学音乐学科教学的重要内容，在激发学生想象力和创造力方面都可发挥出重要价值。 部分小学音乐教师因长期受到传统教育观念的影响，在开展小学音乐课堂的打击乐器教学活动时，容易忽视学生的身心 需求，从而影响学生的音乐学习兴趣。本文主要对小学阶段的打击乐器教学迸行分析，从学生的音乐感知、学习兴趣、 思维能力和创造能力四个方面出发，提出有效的教学手段。 关犍词：小学;音乐学科;打击乐器;教学手段 打击乐器教学是当前小学音乐教学的重要组成部分，它不仅能有效提升学生的音乐审美能力，还能让学生在学习 吉乐的过程中感受生活中的各种乐趣。打击乐器可以帮助学生更好地体验音乐艺术，其音域表达和操作性在小学音乐教 学中具有很大优势，教师将打击乐器教学舷入小学音乐学科教学当中，可使学生收获更加独特的音乐价值。 一、运用多种教学方式，培养学生音乐感知能力 在新课改持续深入的背景下，小学音乐教学需要以学生掌握基础音乐知识为基础，为学生的音乐感知能力和尊合 性音乐素养的发展注入动力。打击乐器教学在小学阶段的音乐器乐教学中占据着堂要地位，不同的打击乐器受其材质和 构造的影响，会发出独特的声响，教师可积极利用打击乐器的这一特点，将游戏式教学法与音乐学习整合起来，引导学 生深入学习相关知识，培养学生的音乐感知能力［11 -）引入游戏式教学，吸引学生注意力 教师需要将小学生的身心发展特征作为主要的教学依据，抓住小学生“爱玩”的天性，以此出发，设计出符合小学生 发展需求与打击乐教学目标的课堂教学模式，实现在.玩”中激发学生的音乐兴趣，使小学生在学习音乐知识的同时，度 过一段快乐有趣的校园时光。每种打击乐器都具有自身独特的音色，教师在开展教学时，不能被传统教学理念所束缚， 让学生被动地接受相关知识，而是需要从学生的兴趣出发，与学生一起探索不同打击乐器的音色特点，经过一定的探究 分析之后，引导学生自主选择适合自己的打击乐器，主动参与到音乐课堂中。例如，在教学苏少版音乐一年级上册《牧 童》这首曲子时，因这首歌为大部分学生来说不算陌生，所以教师可以加强与学生的沟通与交流，通过各种小游戏来提 高学生的学习兴趣。比如1?小朋友找伙伴“分组接龙”等游戏，让学生借助不同乐器的音色特点实现对乐器的区分。教师还 可以邀请学生选择自己觉得比较适合本堂课教学曲目的打击乐器，与教师的演奏配合在一起，让乐曲的表现形式更加丰 富多彩。 （二）重视聆听、观察，加深学生对音乐的感知 教师要着重培养学生的聆听意识。打击乐器中，有的声音听起来比较悠长，有的声音听起来比较短促;还有的音色 比较明亮，有的音色比较低沉。在实施具体的教学前，教师可通过播放由不同打击乐器所演奏的乐曲，让学生对其声音 特征展开讨论，并对乐曲中出现的打击乐器的类型进行判断。教师还要重点培养学生的观察意识，让学生仔细了解、探 究打击乐器的结构和材质，并与聆听结合在一起，明白打击乐器的物理构造与其音符时值的长短、杳调的强弱快慢的联 系，体会这些内容在乐曲演奏中的作用。以苏少康音乐五年级上册歌曲《外婆的澎湖湾》为例，该乐曲为抒情的二段体 结构，其笫一部分轻松欢快，第二部分热情优美。教师可以引导学生选用沙锤、碰铃等形态不一的打击乐器给该乐曲伴 奏，以乐曲的情感特点为主要依据，第一部分的伴奏可采用沙锤敲一拍、空一拍的节奏，第二部分的伴奏可选用碰铃两 拍秘击一下的节奏。学生仔细观察、聆听，对比这两种打击乐器，以此种方式来直观地感受乐曲的结构和情感表达，进 一步加强自己的音乐感知能力，促进自身音乐素养的提升。 二、体验打击乐器，激发学生音乐学习兴趣 小学阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，其具有想象力丰富、活泼好动、注意力不容易集中的特点。想让小 学生在整节音乐课中保持足够的注意力，单纯依靠唱、说、跳等教学手段远远不够，教师需要让学生参与到课堂音乐活 动当中，以深刻的音乐感受来激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在音乐教学活动中箭要将打击乐器教学延 伸至实践，引导学生体验打击乐器的演奏和应用，这样能帮助学生体会音乐学习的乐趣，优而增强学生的音乐学习主动 性，实现其课堂教学的主体地位。 （-）通过歌曲练习体验打击乐器的节奏 在苏少版音乐一年级下田《大雨和小雨》这首乐曲的教学中，教师可选择沙锤作为此堂课的主要打击乐器，通过 播放乐曲，让学生感受大雨和小雨的区别。经过一定的聆听、学习和演唱活动之后，教师可引导学生依据大雨和小雨的 特征，尝试运用沙锤进行伴奏。教师在活动过程中发现小学生的注意力很容易被沙锤吸引，有的学生观察沙锤的材质和 构造,有的学生自主聆听乐曲.思考如何令沙锤伴奏与乐曲相配合。接着，教师可帮助学生准确把握歌曲节奏,在演唱 《大雨和小雨》时加入沙锤伴奏，让这首歌曲得到完美演绎。最后，经过教