新媒体时代高校新闻编辑课程教学改革与探索.docxVIP

时代高瞒闻编辑需嬲学改革司薄 在一个信息媒介飞速更新换代的时代，高校新闻编辑学作为新闻传播核心课程，必须根据时代要求进行创新，应 该明白什么样的课程需要重构，什么样的专业技能才是新时代学生从事媒体工作的立身之本。只有打造学生的核心竞争 力，才能帮助其适应并满足媒介更新的需求，不至于被时代的浪潮所抛弃。 新闻编辑教学目标应跟随新媒体时代调整 在信息技术革新的趋势下，传统新闻编辑教学已然不能适应现阶段需求，教学定位需要进行调整，多方式多途径 培养多层次发展的复合型人才，成了如今主要的教学目标，在传统高校新闻编辑教学之中，学生的培养大多侧重于新闻 报纸编辑能力，更像是纸上谈兵，没有灵活应变性，可如今新闻编辑工作已经不再局限于纸媒，传播信息的方式多种多 样，结合新闻行业的背景及新闻内容进行更多层次的创新编辑，才能顺应新时代浪潮。 而复合型人才的要求主要有以下几点，首先学生要学习各类人文知识，在处理文字信息上得心应手，又要对如今 时代的新闻技术有一定了解，其次，也要熟练掌握采访、写作、编辑等多项技能，这样才可以将传统媒体有效过渡至新 时代媒体。 新媒体时代下高校新闻编辑教学内容亟待创新 在传统教学模式之中，课程构建面临许多阻碍，比如大部分新闻编辑教材及科学知识都较为陈旧，更新速度较慢, 除此之外，许多案例也没有代表性，学生在学习之中依旧是一头雾水，更重要的是，新型媒体发展速度虽快，但发展历 程不长，留下的痕迹不足系统化学习。这就导致学生在课堂上学的内容，无法与任何工作所面临的知识有效对接起来， 当今时代通信和网络技术飞跃，这都推动了媒介融合，而新闻编辑已经突破了上世纪八九十年代单纯搬运信息的局限性, 当今社会日新月异，新闻编辑作为集大成者和总把关人，必须熟悉新闻传播各个环节，熟练掌握工作内容的转换。 前不久刚更新的新闻编辑学课程的实务板块内容包罗万象，其中既包含新闻策划，也包含新闻稿的选择、修改制 作及版面整体规划，而这类转变正契合新时期新闻编辑工作，高校编辑课程培养任务更加繁重，可如今的高校授课任务 并没有根据内容增加而提高效率。 教师依旧按规划上课，仅仅用案例给学生传授知识和纸上的文字，很难给学生留下深刻印象，并没有将知识牢牢 转化于思想之中，而等学生走上工作岗位后，今天学习的知识烟消云散，没有经过实践考察，根本不能马上融入工作之 中，手忙脚乱，不知从何处下手，反而给工作增添了不少没必要的麻烦，这也是为何如今许多编辑工作室不敢起用新人。 因此各高校应当改进课程体系，增加新型媒体编辑知识理论，增加一些符合现代人口味的案例，寓教于乐，激发 学生兴趣，毕竟新闻编辑复合型人才的要求也在不断提升。在教学内容创新方面更要注重以下几点，首先要加深新闻内 容的深度，将新闻产品的撰写及后期发稿等流程技术设置到编辑教学实践中，以应对媒介融合环境下业务的灵活多变问 题。其次教师也要根据媒介融合的特点，合理制定教学活动，开设多媒体编辑、新闻报道训练等多方位编评一体化课程, 培养综合能力。 新媒体时代下高校新闻编辑教学创新存在的问题 在新媒体时代下，高校新闻编辑课程必然要引入实践环节，如何开展实践内容，正是我们要讨论的环节，首先课 程编辑内容涵盖面广，正如上文所说，新闻编辑工作繁杂多样，在新媒体时代起着举足轻重的作用，不管是报纸的总体 设计还是语言措辞安排，都要有编辑来决定，更不要说选稿刊登审核等多项环节了。这就要求编辑在有限的工作时间里 进行周密的思考，将每一环节安排妥当，这也意味着，课程教学者要在有限的课时里，将新闻编辑未来要面临的工作流 程，尽数教给学生，并带领其实践熟练。 而许多教学老师认为其太过繁琐，便避重就轻形式化教学，还有不少教师没有对实践教学及新时代信息技术革新 深入认识，而高校对此类教学创新的规定也较为模糊，导致实践教学难以开展，学生无法理解新媒体革新后的工作内容。 他们能亲身参与的实践活动，仅限于写稿、制作标题等简单环节，其他更具挑战性的工作环境，例如版式设计选题策划， 却依旧停留在概念上，没有真正实操。 而过于简单的实践操作，也让学生对新媒体的了解缺乏完整性，忽略其创造性和挑战性，为其未来个人发展埋下 阻碍，对其未来人生选择产生错误认识。 另一个问题在于，新闻媒体课程内容复杂多样，从报纸设计策划报道到采访写作，再到印刷输出，都需要一定资 金支撑，需要设备支撑，然而不少高校因经费不足或不便拨款，阻碍高校新闻媒体课程创新发展，虽有计划，但巧妇难 为无米之炊。 以实践教学推动高校新闻编辑教学创新 学生在新媒体时代必然要以实践提升个人能力，而高校可以与当地新闻媒体基地建立合作关系，既可以借用其设 备支撑实践活动发展，又可以为学生创造实践活动，为其创造就业机会。 高校可以与地方媒体签订合作协议，让学生在课余时间前往媒体单位实习，虽然实习生没有办法