不同文体文章写作的教学实践(刘燕).pptVIP

《不同文体文章写作的教学实践之写作思维与写作技能 》 责任专家 刘 燕 * “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。” ——《课标（2011年版）》 * 新课标第四学段“写作”目标： 总体要求：真情实感 感受、体验、思考 观察要求：多角度；抓事物特征 过程要求：搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工。 表达要求：表达方式；详略；条理；联想和想象；标点符号。 ? * 5.文体要求：记叙文；说明文；议论文；应用文。 6.形式要求：缩写、扩写、改写。 7.数量要求：次数——（每学年）14次；练笔不少于1万字；45分钟写500字。 新课标第四学段“写作”目标： * 写作思维要求：观察生活，有认识和感受；想清楚写作目的、写作内容，真挚地表达出对生活的感受、体验和思考。 写作技能要求：写作过程是环环相扣的；围绕中心、合理安排文章的详略、条理要清楚；体现不同文体的写作要求；适当讲究写作手法。 * 记叙文是通过写人记事来反映社会生活、表达作者的思想感情的一种文体。 * 初中生写记叙文遇到的主要困惑及分析 * 材料 立意 * 【观察】 观看课堂实录《把事情写清楚，写生动》视频，思考： 老师如何指导学生观察的？ 观察后的结果怎么呈现的？ * 关注《把事情写清楚，写生动》第一个教学环节——引导学生观察。 拔河的照片 亲身经历 鲜活的素材 * 观察的方法 1.实地观察：亲身经历事件过程，实地进行细致观察； 2.跟踪观察：通过一段时间的细致观察，了解事件的全貌； 3.多角度观察：听觉、嗅觉、视觉、触觉；人、事、景的不同侧面。 * 七年级学生习作片段：《感谢生命》 那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门大街上，忽然发现天空中飘着许多纤维状的白色物体，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。……一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱…… * 我看见它在风中纷飞旋舞，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种子的希望飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。 * 谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。 * 《把事情写清楚，写生动》主要教学环节 “四写”： 一写：理清事件； 二写：描绘一个场景； 三写：用本节课学到的方法修改； 四写：课下完成一篇作文。 * 本节课的教学方法： 方法一：当堂写，要求逐步提高 方法二：写前有提示，写后有交流 * 提示方法多样： PPT课件：“二写”前；确定写作对象。 佳作示范：原稿与修改稿 教师点拨：几个问题 * 交流重在充分： （1）交流的内容紧紧围绕训练点 （2）交流的程度比较深入 形式、角度、覆盖面 * 【材料】 观察要细致 社会生活 自然界 * 【立意】 立意，就是确定文章的中心。 立意的要求：深刻与新颖。 * 深刻：（1）表现在对事件本身的认识上 《真正的平等 》 我们往往会因人们的职业而判定他们在社会的地位，从而决定着待人的态度。然而有一件小事让我明白了一个道理：真正的平等是心灵上的。 * 反感——鄙夷——厌烦——诧异——自责——尊重 * 只要彼此尊重、彼此关怀，我们的生活就会充满和谐。能够做到彼此尊重、彼此关怀的人，都是平等的。真正的平等是心灵上的。 * （2）表现在首尾议论、抒情的恰当上  例1：《珍惜》 让我们去珍惜吧。珍惜真善美，珍惜爱、感动和泪水，珍惜生命中正在拥有的一切美好。并且在珍惜中获得力量，去延续、去发展这拥有，去帮助他人一起拥有，去创造更多的美好的拥有。 *  例2：《人生故事》 人生如一部小说，如一首叙事诗，也如一出连续剧。 作者是你，主角是你，导演是你，精彩与否，全都在于你。 …… …… 是小说，就总有高潮，而高潮要有足够的铺垫。 是叙事诗，总有叙事的原则，那立意决定着它的品位。 是连续剧，便会有起伏跌宕。不要忘了抑是为了扬，抑后会有扬。 人生的故事很精彩，精彩的篇章在等着你。 * （3）表现在主体部分中详写的处理恰当上 例：《记住“高度”在心中》 　　高度，每个人心中都有一个属于自己的高度，因为这个高度，我不再惧怕生活中的“巅峰”，我相信没有我征服不了的。 　　确定个高度在心中，相信没有你做不到的。我会将每一个高度铭记在心。永远、永远…… * 当我第七次来到雪场时，教练对我