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五年级上数学评课梯形的面积 1、注重知识间的精密关联。在学习《梯形面积》之前，学生已系统地学习 了《平行四边形面积》和《三角形面积》两节课的内容，并掌握了平行四边形、 三角形面积公式的推导历程。因此，梯形面积的学习虽然是一个新的内容，但是 在要领上是有法可依的，在传授时西席据此为学生搭建学习的脚手架，密切关联 之前的学习内容；在研究历程中，又放手让学生自己开展研究，表述结论，从而 履历比较完整的研究历程。 2、议决动手操纵，对课件的直观演示举行查看、比较、推理、得出结论， 从而进步学生剖析标题，办理标题的能力及口头表达能力。在推导梯形面积谋略 公式时，西席放手让学生从自己的思维实际出发，给学生充分的思考时间，对标 题举行独立探索、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维历程。在 合作交流中互相启发，互助成长。在此历程中，西席只是组织者、指导者，起到 了帮助和促进的作用，充分发挥学生的主动性和积极性，最终抵达使学生有效的 实现对梯形面积公式的理解的目的。 3、学习方法的变化是本节课最突出的一个特点。如在“探索新知”这一环 节中，改变了已往由西席讲解、取代学生操纵的传统传授方法。议决“动手实践 —小组内交流—选择可行的要领”这样三个步骤，完成了转化和概括的全历程。 突出表现了“学生是学习的主人”这一新理念。充分变动了学生学习的主动性， 激发了学生探究的欲望。使学生在不断地探索、合作、交流中履历了知识的形成 与成长的全历程，并从中领会到了探究所带来的乐趣。 4、激励评价到位，而且贯穿于整节课的全历程，这样能使学困生的学习效 率明显进步，传授效果好。 5、小组合作时学生感到有话可说，而且交流时目标明确，活动有效，小组 长在组织时也有一定的秩序，表现了本次教研活动的主题。 建议：在办理实际标题时，求横截面的这道题数字有些大了，学生在讲堂上 办理时占用的时间比较多，可以只列式不谋略，在后面的考考你有多聪明时，可 以让学生选择一题谋略，因为这两道题的数字相敷衍小一些，这样还可以减少出 后面练习的时间。