五年级上数学评课用字母表示数.pdfVIP

五年级上数学评课用字母表示数 课程标准要求本课传授要让学生学会“在具体的情境中会用字母表示数”。 小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是明白上的一次奔腾。敷衍他们来说是 很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和准则与小学生原来的明 白和习惯是不同的，而这些知识和准则又是学习浅易方程以及将来学习代数的主 要基础。张文宇的这节课，正是基于以上明白，找准了知识的切入点，充分利用 学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次奔腾。下面我就从以 下几方面来说说我对这节课的明白： 整节课张老师设计思路特殊明白，条理明白，议决具体的数字向用抽象的字 母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培育学生的标记感，为后面学习方 程做好了铺垫。 讲授、交流、探究等学习方法部署合理，练习有效地抵达了稳固、反馈的目 的。尤其是鉴别练习，每一道题都很有代表性，学生在鉴别历程中逐步稳固了用 字母表示数的基本要求，抵达了辨析的目的，对知识的理解越发扎实、深刻。 西席在传授中点拨、评价实时，语言适当精美。比如， 一是创设情境，运用柯南这一侦探人物，以寻找宝藏为主线，激发学生兴趣。 新的课程标准里说，数学的传授活动都必须建立在学生原有的生活阅历和学生原 来的认知基础上的，张老师这节课恰本地运用了学生身边的传授素材，让学生在 探索中学习，体验探索的欲望和学习兴趣。从具体的数到用字母表示数是明白上 的一次奔腾，对学生来说是很抽象的，也是相当困难的。因此，在这里操纵和查 看是学生获得知识的重要途径，学生需要议决活动去实现对它们的理解和掌握。 这是相符生自身年龄特性，特殊是思维特点对学习方法的，也正是这种客观制约 性决定了小学生的数学学习离不开操纵感知的学习计谋。课的开始西席用 创设标题情境。议决这样的操纵活动，把抽象的数学知识转化成一种活动历程， 让学生在活动中更好地理解数学知识的形成历程。 二是在传授中渗透数学要领。数学要领是以数学为工具举行科学研究的要 领。数学要领中都包含着数学思想。数学思想是对数学知识和要领本质的明白， 表现数学思想的重要工具，也是学生形成优良的认知布局的纽带。是由知识转化 成能力的桥梁。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大众交流。这种 学习要领，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我以为张老师 在这一环节处理的很适当，值得我学习。 三是表现数学文化。数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步 的产物，也是推动社会成长的动力。议决数学文化的学习，学生将初步明白数学 科学与人类社会成长之间的相互作用，领会数学的科学代价、应用代价、人文代 价，广阔视野，寻求数学进步的汗青轨迹，激发敷衍数学创新原动力的明白，受 到优秀文化的熏陶，理解数学的美学代价，从而进步自身的文化素养和创新意识。 张老师细心设计了一系列有条理、有坡度、有新意的习题，而且都是以生活 为素材，源于生活，办事于生活，帮学生办理了一个个现实标题。