中国药科大学迎评创优.pptVIP

(8)备查资料 。 ＊校级迎评支撑材料 ＊教学文件和档案 ①主要课程的教材目录（列出使用课程、教材名称、主编、出版社、出版时间、是国家推荐教材还是自选、自编教材等）；②主要课程的教学大纲及实践环节指导书；③学生的毕业设计（或论文），课程设计（或学年论文）；④主要课程的试卷及考试分析、学生成绩单。 三、迎评创优冲刺阶段院部 工作重点 （一）院部工作重点 中国药科大学迎评创优 冲刺阶段院部动员报告 ——药学院 姚文兵 二○○七年三月十二日 一、时间紧、任务重、压力大 2007年5月20-25日 距离教育部评估专家组进校评估只有70天（10周）时间 迎评创优工作进入冲刺阶段 —— 全校工作围绕迎评创优 二、冲刺阶段迎评创优工作总体安排 （一）各阶段工作安排 1．2007.3.13-2007.4.8 根据校外专家检查反馈意见全面整改，做好迎接省教育厅咨询评估准备工作。 2．2007.4.9-2007.4.11 接受省教育厅咨询评估。 3．2007.4.12-2007.5.12 根据省教育厅咨询评估反馈意见全面整改，做好迎接教育部正式评估准备工作。 4．2007.5.13-2007.5.18 教育部专家组进校前演练——总动员、战前演练。 5．2007.5.20-2007.5.25 接受教育部评估。 （二）专家组进校评估程序、方法和内容 1、阅读自评报告和听取汇报 （1）自评报告的主要内容包括：学校概况、办学基本经验；办学成绩和特色；自评自建工作状况；存在的问题及改进措施。 （2）校长报告将详尽地介绍学校长期形成的教育理念和办学思想。 2、参观、听课、座谈、走访、查阅资料 （1）参观 参观目的是在短时间内对学校的育人环境、办学条件特别是亮点有一个宏观的了解和整体的印象。 集中参观的主要内容是学校的各类基础设施（图书馆、教学楼、体育馆、计算机中心等主要公共教学设施）、公共基础课及主干专业基础课实验室、重点实验室、主要实习基地、电教中心、多媒体教室等。 　参观时各位专家除集中精力听讲外还要注意观察，提出问题。从观察中了解多种信息，为进一步走访和深入了解情况打下基础。　　 除有计划的安排参观考察外，专家还可随时随地的查看学生出早操、上晚自习、社团活动、看学生宿舍、食堂环境等。 （2）听课 听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。 专家进校后需要听不同类型的课程，如：公共基础课、专业基础课、实验课、学校的优秀课、精品课等。 要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。 要实地了解前期调研过程中学生反映突出的教师和课程的授课情况。根据专家的学科情况，每位专家至少要听3—4节课。 专家听课要做听课记录，并认真填写课堂教学评估表。评价结果不向教师和学校公布，只作为专家组对学校课堂教学质量评估的一种背景材料。 （3）召开座谈会——专家在短时间内获得信息多的方法之一 召开座谈会有明确的目的。针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加。比如：学校的办学理念、定位、办学特色是否突出教学中心地位、师资队伍建设、新专业建设、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用、对学校教学质量的评价等。 召集不同类型人员参加的座谈会，如：教师座谈会、教学管理干部座谈会和不同专业不同年级的学生座谈会等。 （4）走访 走访教学院部及相关部门，除院部准备院长报告PPT外，有关部门（如教务处、学工处、人事处、科研处、图书馆等）最好应有介绍本部门相关工作的PPT 。　 专家组可以根据学校的教学院部和有关职能部门的分布情况预先做好分工，各有关部门应安排好走访路线，确定参加接待的人员。 从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组尽可能对多的教学基层单位和主要职能部门安排走访。 每个单位的走访时间一般在1小时之内，参加人员是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。 （5）查阅资料 ——进校考察获取信息的重要途径和方法之一。 查阅各项指标的评估依据及支撑材料、各类教学文件、会议记录、统计报表等。这些材料将有效地帮助专家了解学校的教学工作状况。　　　 专家组在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，将请有关部门的负责同志做进一步的解释，或提供进一步的补充材料。 如果材料中的数据和内容存在疑问、出现矛盾或者对