中班语言活动教案——大狮子和小老鼠.docxVIP

中班语言活动教案——大狮子和小老鼠 第一篇：中班语言活动教案——大狮子和小老鼠 中班语言活动教案——大狮子和小老鼠 一、活动目标 1. 能够明白大狮子和小老鼠的本领不同，理解故事意思 2. 能勇于交流想法，并讲述整个故事。 二、活动准备 PPT，大狮子和小老鼠的手偶各一个 三、活动过程 1. 小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师我带了一个谜语给你们猜猜看，你们想不想要试试看啊！ “头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。” （大狮子） 师：好多小朋友都猜对了。今天啊，还有一只小动物也来玩了，我们一起猜猜他又是谁？ “两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。” （小老鼠） 2. 那你们觉得大狮子和小老鼠谁的本领比较大？ 接下来我们来听一个故事，看看故事里面是怎么讲的？故事的名字叫《大狮子和小老鼠》（放到小老鼠把大狮子吵醒）： 师：大狮子会怎么对待小老鼠呢？（引导幼儿积极思考、大胆想象） （1）鼓励幼儿讲述自己的想法。 （2）继续讲述故事（放到小老鼠路过看到大狮子被网住了）： 师：小老鼠会怎么做呢？为什么？ （3）积极讨论，说出自己的想法，并说明为什么。 （4）继续讲述故事，并提问：（大狮子听到小老鼠说要来救自己）大狮子听到小老鼠要来救自己，它会怎么想呢？小老鼠到底能不能救出大狮子呢？ （5）开动脑筋想象故事情节，互相交流讨论。 （6）继续讲述故事，揭晓故事结局。 故事里面小老鼠是怎么就出大狮子？还有什么办法能救出大狮子？这些办法大狮子来试，可不可以啊？ 这个故事告诉我们啊，不论大小，大家各有各的用处。 3. 请小朋友们模仿动物语气，表演故事内容 第二篇：中班语言活动小老鼠和大花猫教案 中班语言活动《小老鼠和大花猫》 活动目标：学习用不同的语速、语调朗诵诗歌。 活动准备：小花猫、小老鼠、生日蛋糕图片、录音。 活动过程： 一、教师出示图片，激发幼儿学习兴趣。 教师提问：（1）这是什么？小老鼠长的什么样子？它的眼睛是什么样的？胡子是什么样的？（2）大花猫长的什么样子？它的爪子是什么样的？ 二、观察图片，初步了解诗歌内容。 （1）师：（出示图片）小老鼠发现了什么？它是怎么做的？大花猫看到了小老鼠，又是怎么做的？ （2）师：这是一首有趣的诗歌《小老鼠和大花猫》，让我们一起来听一听吧。 三、播放诗歌录音，分段理解，感受诗歌中语言的语速和语调的不同。 （1）朗诵第一段后。师：小老鼠偷蛋糕时，它的动作是什么样的？我们应该用什么样的声音来表演？ （2）朗诵第二段后。师：大花猫捉小老鼠时的动作是什么样的？我们应该用什么样的声音来表演？ 四、理解体验，用自己的肢体语言进行表演。 师：让我们一边做动作一边念儿歌吧。（幼儿根据自己的理解体验，用肢体语言进行表演并朗诵。） 五、大胆表现，用不同的语速和语调有表情地朗诵诗歌。幼儿大胆朗诵诗歌，在朗诵第一段“小老鼠”时用慢而轻的语调和语速，第二段“大花猫”用快而重的语调和语速来进行朗诵。 第三篇：小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 幼儿及教材分析： 故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩，两者之间有着鲜明的大小对比（大狮子体型庞大，威猛威严，小老鼠体型较小，活泼机灵）。故事情境性、互动感较强，其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，大篇幅的对话，成为幼儿学习的主要内容。故事选用了四个场景，四幅图片关注的侧重点不同，第一张图片是老师完整讲述事件内容；第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话，并演一演；第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法；第四张是故事结尾的呈现。 小老鼠和大狮子这两个动物形象，幼儿有一定的已有经验，知道两者的基本特征（长相、叫声），也能从外形、认知上感受到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点，幼儿能够完整表达自己的想法，因此在肯定幼儿想法的基础上，提供一定的支架，引导幼儿说清楚，使他人能听懂。同时能够理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，因此在故事情境中，引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感，并运用带有情境性的语言，进行角色对话。 成功之处： 1、教案设计结构比较完善 此次语言活动在进行教案设计时，我首先对教材和幼儿进行了较全面的分析，把故事中的侧重点和幼儿已有经验，所需经验，通过本活动能得到什么经验都做了较详细的交代。其次在教学环节的设计上面，通过让幼儿观察动物的部分外部轮廓特征，猜测动物，来导入活动，引导幼儿想象故事情节，引发兴趣。在活动的核心部分，让幼儿在边看图边猜测故事情节中，初步感知故事内容，其中安排了许多的幼儿猜测和角色扮演环节，不但始终抓住幼儿的注意力，也让幼儿在角色对话中来提高语言表达的能力。最后，我在教案设计时，加入了很多的预设，事先对幼儿可能会有的反映进行充分的预设，能让我在教学过程中更