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基本教育思想 抓住孩子智力发展的最佳时期 性格决定能力 儿童潜在能力的递减法则 正确教育孩子的方法 教孩子具备良好的心理素质 * . 性格决定能力 如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格决定一个人成功的关键。 * . 儿童潜在能力的递减法则 生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。 而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少 * . 对儿童、早教的看法 不要以为孩子太小就不懂得道理，以身作则先尊重幼儿 教育必须从出生那天起就开始进行 对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋 * . 早教目标 把幼儿培养成身体和精神都全面发展的人，尽力把他培养成健全的、活泼的、幸福的青年。 * . 早教内容 体能训练 健康的身体——早期教育计划的第一步 智力训练 关键——抓住最佳期 德育训练 ——德行比学问和才能更要紧 人生守则教育 情感的教育 * . 体能训练 ⑴营养的饮食 养成有规律的饮食习惯; 精心选择所吃的食物; ⑵新鲜的空气，新鲜的水，适宜的身体锻炼 ⑶不要娇惯和溺爱孩子； ⑷定好生物钟，从小养成良好的生活习惯和作息规律 * . 智力训练 ⑴从训练五官（耳、目、口、鼻、皮肤）刺激大脑发育开始 ⑵观察能力的训练 ⑶记忆力的训练 ⑷想像力的训练 ⑸辨别能力的训练 ⑹语言的学习 * . 德育训练 富有同情心 服从 诚实守信 责任心 自律 * . 人生守则教育 ⑴培养孩子的守时原则——一种高尚的品德 ⑵培养精益求精的习惯——是学习工作态 度，也是做人的良好习惯 ⑶敏捷灵巧的习惯 ⑷培养爱劳动的习惯 ⑸专心致志的习惯 ⑹坚持不懈的习惯 * . 情感的教育 ⑴感情熏陶 ⑵人格培养 ⑶艺术修养 ⑷开发孩子的勇敢坚韧的精神 ⑸重视培养独立自主能力 ⑹以挑战权威的创新精神面对人生 * . 早教方法（一） ①坚持与孩子地位平等，尊重孩子，绝不能伤孩子自尊心，并以身作则培养孩子的善行 ②让孩子在游戏中玩出各种能力，体验人生，绝不用填鸭式的教育 ③唤起孩子的兴趣，激发鼓励孩子的学习热情，让他提出问题，并耐心解答 * . 早教方法（二） ④深信“百闻不如一见”，读万卷书远远比不上行万里路 ⑤让孩子了解世事的真相，培养他对事物的辨别能力 ⑥告诉孩子坚持真理也需要机智、灵活的头脑 ⑦鼓励孩子，并教孩子赞美他人，教会孩子掌握人际交往的尺度  * . 早教方法（三） ⑧培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为，学会面对失败 ⑨让孩子解决自己的事，培养独立自主的能力 ⑩有效的夸奖是孩子信心的源泉,同时不能错误地批评孩子 * . 第五讲 3-6岁儿童心理发展与家庭教育 * . 第一节 3-6岁幼儿的心理特点 “泛灵”心理 “小猫”心理——幼儿的注意力 假想心理 矛盾心理——幼儿的道德观 * . 一、“泛灵”心理 世界著名的瑞典心理学家皮亚杰说：“泛灵心理是把事物视为有生命的东西的一种倾向。” 将“泛灵”心理同移情结合起来，培养幼儿的爱心。 要从孩子的“泛灵”心理出发，利用灵化了的外物，进行教育 * . 二、“小猫”心理——幼儿的注意力 幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。 * . 1.让幼儿积极参加游戏活动 2.充实幼儿的生活的内容 3.多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意 4.让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去 * . 5.创造良好的环境，防止幼儿注意分散 6.建立有规律的生活学习制度 7.磨练幼儿的意志 8.注意个别差异 * . 父母需要学会把孩子当成客人一样对待。 和孩子沟通要建立在尊重的基础之上，另外，还要有技巧：需要a）同时照顾孩子和父母的自尊；b）要先说出表示理解的话，然后再提出建议或意见。 学会对孩子称赞 * . 第四讲 0-3岁儿童发展与家庭教育 * . * . 第一节 0-3岁儿童心理发展特点 有能力的新生儿 婴儿怎样认识事物 婴儿怎样了解人 0-3岁是人发展的关键时期 * . 一、有能力的新生儿 新生儿的机体反射及其意义 新生儿的学习 新生儿的感知觉 * . 新生儿反射 * .