大学校园环境景观设计说明.docxVIP

因地制宜，获得经济、景观与生态的多重效益高校校内占地面积大，建筑容积率不高，因而应有效地发挥它的生态功能，使之成为城市大型公共绿地的有效补充。生态校内已经成为新世纪高校校。园”的抱负追求。1997年，清华高校在我们国家首次提出创建绿色高校的办学理念。所谓绿色高校，“就是用可持续进展理念作指导，立足学校长远进展来组织和实施学校当前的各项工作，保持学校持续进展潜力的高校”。将来高校校内景观设计的构想是集自然、空间与人类三位一体化的系统。高校校内生态性主要表现为人与校内环境和谐共处、持续生存、稳定进展等方面。为了实现高校校内的持续性成长，应敬重高校校内的地形地貌及生态环境．理解高校办学宗旨与校内传统，强调时间和空间上的表现与继承。 景观生态学的启示 1.斑块一廊道一基质模式。景观生态学是讨论景观空阃结构与形态特征对生物活动与人类活动影响的科学。斑块一廊道一基质模式是构成景观空间格局的一个基本模式。校内景观中的任何要素都可以归属于这一模式中。校内中的绿地、建筑、铺地、水面等属于斑块的范畴；水系、植被、道路等属于廊道的范畴；绿地、建筑等属于基质的范畴。由于校内建筑、场地的建设，基本上转变了校内基地原有的地面形态和自然景观，所以，校内绿地和建筑既成为校内景观设计中的基质，又与斑块融为一体。 2、斑块。景观生态涉及的主要要素分为气候、水、植被等。校内绿色生态空间要通过系统规划，合理布局斑块和廊道，使之成为有机的整体。绿地斑块的数量应达到肯定的规模，而且分布要匀称，大、小斑块结合，并留意尽可能增加绿量。校内景观各要素的结构、平均斑块面积、斑块密度、平均斑块最小距离、多样性指数等指标影响着校内景观格局。在新校区规划中应重视预留地块、爱护开敞空间，加强公共绿地建设，提高校内生态功能；爱护湿地、水体，维持校内景观特色的亲和性，建立各式“园林”，合理规划学习、生活、熬炼与休息景观，使校内景观生态更加趋于科学、合理。从景观生态学的最优景观格局动身，抱负的校内中心区应是大型校内生态公园等大型自然斑块，通过绿色廊道连接周边各小斑块。这样就会给校内的整体景观设计布局带来很大影响，值得进一步深化讨论。 3、廊道。水体廊道和植被廊道是校内廊道的重要组成部分，对二者的规划不仅有助于改善道路的生态环境质量，完善校内生态功能，增加校内景观多样性，同时也可以有效消退道路廊道所带来的种种环境影响，将校内内部景观斑块连接起来。考虑了生态功能的道路系统从单纯的交通功能转向兼顾流量、速度与景色关系的多功能重叠。此外，水体廊道和植被廊道外形曲折、穿越多种景观斑块，富有美学欣赏价值。 4、气候。西蒙兹教授对气候给与人的影响作了深化的讨论。他认为人类对世界气候除了适应别无他法，但是人类可以在景观设计中运用植被、水体、构筑物来改善局部的微气候。在高校校内景观设计中，要投入对师生更多的人性关怀，特殊是户外交往空间。要综合采用景观要素的组合支配，营造相宜的小气候，特殊是停留空间，应避开日晒雨淋。在外部空间中广泛运用如亭、敝厅、外廓等对于季节气候适应性强的空间形态，并较匀称布置，能明显弥补不利气候条件下交往空间削减的缺憾。 5、水平生态过程。景观生态学要求协调景观内部各元素之间的生态关系，即水平生态过程。来自大气的雨、雾，经过林木植被的截流，成为涓涓不断的细流，流经人造水域和自然?河流。因此，校内里不宜建大面积硬质广场，也不宜人工开凿大面积水域，要留意采用生态草坪等形式进行雨水的收集。 原有地形地貌的运用 校内景观建设需要因地制宜，结合当地地理气候条件．宜水则水．宜山则山，宜林则林。合理采用校内坡地、河流，形成风景区，休息场所。校内里有了坡地等地形高差后，配以植物、水域、环境小品等，将有助于形成层次丰富、有人情味的校内场所。校内的地形可归纳表现为以下三种状况，景观的处理方式也随之不同。(1)有些校内基地趋于平坦，景观的层次性不强，这时更应充分采用校内内的微地形，来营造丰富的校内景观。(2)对于校内内体量较大的山体，可在其上修建观景平台、观景设施，以一览校内全貌；还可倚山建道，营造回旋曲折的校内景观；或遇校内主要道路，可开拓豁口，亦能形成围、隔、透的景观效果。(3)有些校内的基地就位于一座山上，这时山体地形就成了校内景观营造的主导。整个校内可与山势融为一体，建筑和景观根据山的走势设计，而不是根据一些抽象的几何外形设计，这样做便于设计成庭院或方形场地，形成四周环绕山和草地的景观。如香港科技高校位于香港九龙清水湾，地理位置依山傍海。建筑及校内环境设施依山势而建，形成了错落有致、清爽明快的校内景观特色。 对于校内场地内原有的水域，特殊是面积较大的水域，要保留和进行疏导，使之成为校内的自然生态绿地。大面积水域亦可架桥设岛，形成穿越性的校内景观。此外，高校所处地区不同，气候环境对校内景观的影响也会