《操场上》教学素材.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《操场上》教学素材  １、认识９个生字，认识“?字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。  ２、培养学生主动识字的兴趣及能力。  ３、激发积极参加体育活动的兴趣。  根据本课的教学内容和教学目标，教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式反复学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可承受性。  另外，我还注意到一年级学生的生理特点，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。采用循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律的教学活动：  １、看图说话，认识体育活动的名称。  ２、带拼音，学生自由练读，然后开火车读。  ３、请小老师领读。  ４、男女生比赛读。  ５、打乱次序指名读。  ６、课间操：拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戏。  ７、比较发现生字规律，然后贴在图上。  ８、玩拼字游戏，游戏分四人小组拼字。  ９、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。  从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、玩拼字游戏、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。  注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，表达了个性化教学的本质特征。