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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《故都的秋》教学设计 《故都的秋》教学设计1  目的：  1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；  2、培养学生的朗读能力和自学能力。  课时：  一课时。  重点：  加强朗读，品味语言。  难点：  课文朗读和自学能力的培养。  步骤：  一、板书课题，简介背景（出示投影片1）  二、理清思路，划分段落  1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。  2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落）  三、品味语言，体会意境  1、讨论分析“破屋秋色图”。（出示投影片2）  (1)听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作（出示投影片7）  (2)反复诵读，体会意境。  (3)归纳品味语言方法  1：找出关键词语。  2、讨论分析“街头落蕊”图。（出示投影片3）  (1)听录音，找出关键词语。  (2)品味“声音也没有，气味也没有”句。  (3)归纳品味语言方法  3、比较不同句式。  4、讨论分析“桥头秋雨”图。  (1)学生朗读、品味。  (2)归纳品味语言方法3：体会深层含义。  四、归纳总结，布置练习  1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法4：诵读精彩文段等等。  2、归纳品味语言的四条方法：（出示投影片8）  找出关键词语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段  3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。 《故都的秋》教学设计2  一、教学目标  1、感受并鉴赏课文所营造的深沉而隽永的意境。  2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。  3、增强对祖国的热爱之情。  二、教学重点难点  1、重点：缘情叙景、以景述情的意境创造。  2、难点：悲凉的意境与颂秋的情感的和谐统一。  三、教学课型  导读课  四、教学课时  1课时  五、教学方法  朗读法、谈论法、多媒体教学法。  六、教学突破口  在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么？  七、课前准备  布置学生预习课文。预习要求：熟读课文，利用《学生学习用书》获得初步理解；回忆古诗中有关“秋”的诗句，为鉴赏课文所营造的意境作准备。  八、教学过程  （一）导入新课  导入思路：由眼前朝气蓬勃、满怀希望的春天联想到意蕴丰厚、令人感怀的秋天，并指出，“秋思”是中国文人创作常常涉及的题材，是中国文人典型的文化心理。  （二）朗读课文  播放朗读录音，让学生初步感受文章的意境；同时，要求学生边听边思考：作者在文中描绘了故都秋天的哪些风景画？请为每幅风景画命一个恰当的题目，并说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？  （三）学生听朗读录音、思考  （四）教师引导学生讨论、交流  1、引导要点：  （1）描写了哪些秋景？  （2）怎样描写秋景的？  （3）描写出了秋景的.什么特点？  2、教师对问题结果的预设：  1）秋晨小院图。从色彩（碧绿的天色、牵牛花的蓝朵）、声音（驯鸽的飞声）、形态（破、疏疏落落的尖细且长的）写出了清、静、悲凉。  2）秋槐落蕊图。从视觉（铺得满地、一条条的丝纹）、听觉（声音也没有）、嗅觉（气味也没有）、触觉（极细微极柔软）写出了清、静、悲凉。  3）秋蝉残鸣图。从状态（衰弱）、范围（无论什么地方、家家户户）写出了清、静、悲凉，也写出了内心的喜爱。  4）秋雨话凉图。从听觉（息列索落、缓慢悠长）写出了清、静、悲凉。  5）秋日佳果图。从形态（像橄榄又像鸽蛋似的）、色彩（淡绿微黄）写出了内心的赞美。  3、提出突破口：在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么？  4、联系五幅风景画、抓住关键句（文眼），把握意境内涵：清、静、悲凉。  5、归纳本文营造意境的方法：缘情叙景、以景述情。  （五）深入探讨  1、设问：有人说本文是作者对秋的“悲歌”，有人说本文是作者对秋的“颂歌”，你怎么认为？为什么？  2、学生思考、讨论。