小学四年级家长会语文老师发言稿.docx

小学四年级语文老师家长会发言稿 小学四年级语文老师家长会发言稿 尊敬的各位家长：大家好! 首先，再次感谢您们在百忙之中抽空来参加家长会，关 心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到 全面发展、提高是我们共同的目标！对于孩子，我们的期望 应该是：“不要最好，但需更好”，也就是希望他（她）的每 一个脚印都是迈向更好的前方，所以孩子成长的每一个阶段 我们也需一种崭新的目光看待孩子。 接下来，我就谈谈语文学习的要求。 作为家长，怎样帮助孩子提高语文学习成绩？ 首先，说说语文这门学科 知识“活”了，表现在： 知识学习广泛了，低年级的时候我们主要是一些非常基 础的知识，拼音、生字、词语读几遍，写几遍，也就是说只 要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在就有点不同 了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的 是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是 没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学习生字、 拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写。所以这就对 学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还 要读，该写的还得写，同时还要拓展孩子的思维，从不同角 度去考虑问题。 语文能力的提高，应从以下几方面着手： 1、学好课本知识 2、注意课外积累 3、加强写作训练四重视课前预习 因为四年级的课文内容更深奥了，如果课前不做好充分 的预习，单凭上课听讲是很难有效果的。 授人以鱼，不如授人以渔。四年级，我们要教给学生掌 握一定的自学方法，培养学生自学能力。培养自学能力，才 能提高学习效率，首先从预习开始。在此，我想再次说说中 年段语文预习的要求： 语文预习要求 1.、给课文标出自然段。 2 在课文中划出带有生字的词语。 3、生字注拼音并组两个词。 4、课文至少读两遍 5、根据课文内容提问（1-2 个问题） 课文是一定要读的，而且要读三遍以上，做到正确、流 利地朗读课文。然后按如下步骤完成预习： 解说 2、圈生字（横线条生字和方格里的生字）。划出词语（词语盘点里的词语在课文中划出来） 3、课后生字组词（方格里的字至少两个词，横线条 里的字至少组一个词。请一定要查工具书组词，保证词语的 准确性，并理解所组词语的意思。） 4、课文是一定要读的，而且要读三遍以上，做到正 确、流利地朗读课文。 5、批注： 解释词语（不明白的词语，要查词典，将意思记在书上。） 课后练习（尝试完成课后习题，在书上做记录。） 自己能读懂的重点句子或段落，先在文中划出来， 再将自己的感悟、理解记录在旁边。 划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。 不同年段的预习要求是不一样的，年段越高，所学 的课文越难，对孩子们的要求也越来越高，那么课前预习也 越来越重要。课前预习的要求是否落实到位，课前预习的效 果直接影响着孩子课堂学习的效果，课堂学习的效果也是提 高学习成绩的关键。预习要求中的前面 4 点，孩子们都很熟悉并且完成起来不成问题，拉开差距的就是第 5 点要求的落实，所以这第 5 点也高年段学习语文的关键。 但是，据我定期的检查和抽查，每周预习真正落实到位 的孩子估计只有一半。其余的孩子不是生字组词没做，就是 没有解释词语，或者课文没有批注等。一篇课文预习完了， 哪里读懂了，哪里不懂自己也不清楚。这些孩子，无疑只是 表面上完成了预习作业，实际的学习效果是很不理想的。主 要表现在： 1、某个新学的词语是什么意思？他不知道。 2、要求两个词，很多孩子只组一个词。因为在预习的时候，就只组了一个词，有时候组的那一个词都还是个错 的。现在的孩子，嘴巴上都能说会道，可是手头上却很懒。 我布置组一个词，他们绝不会多写第二个词。我布置作文不 少于 300 字，他们在写作文时语言反复或啰嗦，就是为了 充字数，还有的恨不得数着格子写作文，到了 300 字，就立即结尾。 3、课堂上，点同学起来读课文，一段文字读下来，他结结巴巴不说，错字、漏字、添字等现象层出不穷。已经读 四年级了，还有的孩子一个字一个字的朗读课文。而我们预 习时就要求学生能够正确、流利地朗读课文。 4、课堂上我针对课文内容提个稍微深一点的问题， 如果是需要概括、组织语言的，他答不上来。 如果只是偶尔一、两次预习不到位，但是上课时孩 子还是能够认真听讲的话，那么没预习对他而言，影响微乎 其微。如果长期预习不到位，这个孩子的课堂听讲效率肯定 不会很高。久而久之，他的语文成绩肯定会与其他孩子拉开 差距。 第一，让孩子从写好每个字开始学好语文。 孩子近一阶段语文学习的情况如何，只要看一下他的字 就行了。字写得认真，表明孩子的心不浮躁，能静下心来学 习。因此，我希望我们的家长可以经常看看孩子的作业本， 假如发现孩子近阶段的字比较潦草，就有必要和孩子交流一 下，让孩子认真写好每个字，让孩子静下心来学习