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PAGE PAGE 1 集训教师评语 1.学校对新上岗老师培训怎样评价 对于这个培训项目，大部分学校和老师都认为是有必要的，但是依旧有很多建议和看法您看看这篇文字，是有亲身经受的老师写的，盼望看过之后，大家能了解，老师和学校对这个培训的看法和建议对新上岗老师培训的几点建议安徽省无为县老师进修学校（238300）汪文华新上岗老师是中学校老师队伍中的特别群体，他们处于预备期（同学）向顺应期（教学新手）跨进的起始阶段（或者称为“顺应前期”）。  在预备期，他们应积累了肯定的从事训练教学工作的学问和技能，初步了解了训练教学工作的专业性，取得了老师资历证书。新上岗老师具有以下几个明显特点：1、没有训练教学阅历。  由于对老师角色刚由想象进入参加，他们往往凭仗着同学时代老师赐予他们的训练教学上的直观感受，进行机械的仿照。他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有剧烈的焦虑感。  2、不了解学校常规工作。虽然他们把握了训练教学常规工作的理论学问，但是他们各自所在的学校有着本人的详细规定和要求。  对工作的不顺应，往往导致出错较多。这使得他们易于产生失败心理和很重的失落感。  3、难以准时顺应新环境。由于初来乍到，没有和其他老师构成和谐的同事关系。  由于刚从同学时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到很多困难。两者之间的差异往往引起他们的孤单和孤独?????心情。  因而，新上岗老师的培训应当针对这几个特点来设计与操作。一、培训目标和内容定位在“四基”通过集中培训和岗位研修，把握基本的训练教学技能，把握基本的训练教学常规，把握学校的基本状况，猎取老师群体的基本认同。  1、基本的训练教学技能：同学训练、班级管理和课堂教学的预备、实施、评价和讨论的基本技能。这些是新上岗老师必需具备的基本功，成为其专业成长的基础，并在实践中积累实践性学问。  2、基本的训练教学常规：学校训练和教学活动的基本内容、一般过程及其要求。这些是新上岗老师实现由同学向老师角色转变、逐渐胜任工作的关键，还是他们顺应学校、顺应群体的必定要求。  3、学校的基本状况：学校的规章制度，学校的特色和文化，以及本校的同学和家长等。这些是新上岗老师顺应校内文化和工作环境的必修课，其意义在于关心他们通过对学校、同学和家长的熟识，定位自我角色和价值。  4、群体的基本认同：参与学校的主题训练活动和训练教学讨论活动等。通过参与这些活动，在交往中被他人逐渐了解、自动接受，在活动中表现自我、建立自信，在过程中查找到归属和位置，从而调适心理、缓解压力。  “四基”的目标指向，不只仅立足于专业上的预备，而且关注新上岗老师的行为预备和心理预备。因而，其培训的过程是一个“人”的成长过程，一个全面进展的过程。  二、培训方法和手段定位在“两位”由于新上岗老师已是正式的训练工作者，其角色打算了他们要满意同学及其家长对老师的一般要求，要尽快胜任训练教学工作，成为一名合格老师。他们既是老师（工作上），也是“同学”（专业上）；既要完成训练教学任务，也亟需通过培训进展自我。  因而，新上岗老师的培训，从培训所应起到的作用上看，一是“归位”，二是“岗位”。（一）归位通过短期集中的学习，使新上岗老师了解当前新课程改革的基本状况及其对老师素养、课堂教学等方面的基本要求，了解本地（如，县训练局、乡镇中心校）对训练教学常规工作的基本要求。  短期的集中，可由县级老师培训机构组织实施，也可由乡镇中心校组织实施。这是前提。  其目的有二：一是进行“补课”，缩短职前训练与训练实践之间的差距；二是引导“中规”，能够根据规范要求开展训练教学工作。既归专业之位，又归操作之位。  （二）岗位通过岗位上的实践研修，使新上岗老师由“了解”到“把握”，顺应学校环境，能够基本胜任训练教学工作，适合训练教学要求。为此，要引导他们参与学校的主题训练活动，观看活动，写活动记录和活动思索。  参与学校等教学讨论活动，观看课堂，写听课笔记和评课看法。在带教老师的指点下，设计训练活动方案，组织活动，并进行反思；上公开课，陈述教学设计，撰写课后小结。  三、实践案例带来的几点启示目前，对于新上岗老师的培训有两种基本取向，一是“岗前”培训，二是“岗位”培训。前者，本着“不培训，不上岗”的准绳，后者坚守岗位“练兵”的理念，各有此独特的作用。  【案例一】安徽省2009年特岗老师岗前培训1、培训内容训练法律法规，老师职业道德与规范要求，新课程理念与教学改革，备课、上课、评课常规与教学基本技能，班主任工作和中学校生心理健康训练。2、培训形式实行人员集中、专题讲授、案例分析、模仿演练的方式。  3、培训时间8月26-28日