记金华的双龙洞教学设计之七.docxVIP

“金华双龙洞”第七次教学设计 “金华双龙洞”教学设计第7局部第1课教学目标：认知： 通过白色学习，能够阅读准生词和复音词，并通过查字典和结合文本 理解相关单词；了解作者叶圣陶的生平简介、游记的基本特征以及有 关溶洞的常识。 技能和方法：训练并初步掌握几种基本的单词理解方法，如在工具书 中使用同义词，将句子与图片和物体结合，将生活经验联系起来。 培养学生正确流畅地阅读课文，到达“三需要六不”，即发音正确、 声音响亮、姿势正确，好的阅读不加、不漏、不改、不唱、不读。 注意拿书和站立的姿势。 培训学生在white learning的基础上进行小组合作学习和交流，了解 作者参观景点的顺序和文章的重点。 亲情：通过阅读课文，感受祖国山水的自然美和神奇美，激发学生热 爱大自然。 第二节课前准备：学生预习课文，通读课文，理解单词，整理旅游顺 序，了解景点（绘制示意图），并在互联网或课外书籍中找到一些关 于溶洞的图片和材料。 教师：①准备叶老及其作品集的肖像；②准备一盆杜鹃花；③ 溶 洞图片；④相关文本和幻灯片。 第一个:① 浙江适合做一点介绍；②罗甸林适合在黑暗的前额聚集; ③用绳子绑着以保持好奇心；第二个：①突如其来的森林适合以多 种方式缠绕和聚集；②头部前额为肩部、背部、臀部和脚跟；③山上映出杜鹃花；第三种：以多种方式和形式变化；图像不同；形状奇 怪且不可预测第四篇：阅读课文“三个必须”和“六个不”（省 略）第五章：介绍钟乳石和石笋的小知识（省略）第三节教学过程设 计：（1）介绍对话和实践回顾：学生喜欢春游吗？谈谈你参观过的当 地景点的特点以及参观后的感受。 这是春天的三月，是旅行的好时机。农历新年前一天，叶圣陶先生参 观了一个地方，并逐渐在黑板上写道：双龙洞（风景区）金华（地方） （这是游记的一般命题，如苏州公园和常州恐龙公园）（II）学生们在 预览后报告了结果：告诉我们他们通过白色学习学到和掌握了什么, 你遇到了什么困难？你有什么问题。 老师通过摄像机介绍了溶洞知识和叶老的生活。 鼓励和肯定有能力认真学习的学生。 再安排一到两分钟，让学生们在餐桌上相互交流，以解决预习中的困 难。 （3）检查学生的白色学习：显示文本幻灯片①，并要求他们准确地 阅读生词和复调词。 显示文本幻灯片②引导学生以不同的方式理解它，如突兀和阴郁： 突兀而高耸；森林茂盛。 （参考字典）合适的：指两个人并排躺在小船上。它既不小也不小。 （老师用手掌代表船，用两支粉笔代表人）收尾：通过绘制示意图引 导学生理解。 可变：通过同义词和幻灯片引导学生理解③帮助学生积累词汇。 聚会：指导小组表演并理解。 头部、前额、肩部、背部、臀部和脚跟：要求学生充当人体模型，然 后指出相关部位。 其中，“臀部” 一词在写作中应得到理解和引导：写作应上紧下松， 并遵循“盖上盖下”的原那么。 杜鹃映山红：用一盆杜鹃认出。 检查文本的阅读：①首先说明阅读课文的基本要求，首先让学生发 言，然后展示课文幻灯片。④ 三要求六不。 小贴土：阅读长篇文章，选择白喜欢的内容，选择你认为好看或难读 的内容，并屡次阅读主要内容。 学生们用白色练习阅读。 大声朗读并组织评估。 （在阅读过程中，可以推荐班上最好的学生阅读；可以邀请那些认为 本学期阅读有明显进步的学生阅读，可以邀请那些与白姬水平相同的 学生阅读。 在听学生阅读时，他们应该注意优点和缺点，以便为综合评估做好准 备，并相互学习优点。 ）（4）分组学习，明确景点和顺序，了解内容的优先顺序：四个人 阅读白色绘制的示意图和白色填充的顺序说出学生的名字，并告诉他们作者的参观顺序和景点（省略）。请根 据示意图说明正文的主要内容，区分哪些是主要内容，哪些是次要内 容。 训练学生以其他方式总结文章的主要内容，例如：① 扩展字幕方法： 道路-外孔-孔-内孔-孔；② 连接段法：文本首先写下道路上的经历, 然后描述外孔的特征，然后讨论如何穿过孔，然后是内孔的特性，最 后讲述孔的故事。 ③导游：亲爱的游客，您好！欢迎来到浙江金华。 现在，在乘公共汽车去双龙洞的路上，我们应该先欣赏一下山坡上明 亮美丽的景色……这条快乐的小溪从双龙洞流出。 稍后，当我们到达洞穴入口时，我们将首先参观外部洞穴。看到外洞 后，我们将乘船穿过洞，进入内洞，这就是所谓的双龙洞之旅。今天， 你一定会大饱眼福，忘了回来……V）课堂总结，学生们将免费设计 课外作业:如画画；大声朗读并背诵你最喜欢的段落;检查图片数据； 复制单词并组织预览笔记；学会做向导的评论。 第二节课的教学目标1：认知：继续理解游记的一些书写特点，进一 步理解游记顺序中的明线之外，春天流过的暗线；结合文本理解单词 和句子，了解双龙洞的风格和特点。 能力：带着情感阅读课文，背诵你喜欢的段落。 训练我写几个引导词。 情感：通过阅读和想象的结合