《慈母情深》课后小练笔教学设计.docx

《慈母情深》课后小练笔教学设计 教学目标： 1.读懂练笔内容，明确练笔要求。 2.学习课文中反复的修辞手法，场景描写和细节描写，联系自己的生活写“鼻子一酸”的经历。 3.在朗读和评价中学会不同方式的修改。 教学重点： 1.读懂练笔内容，明确练笔要求。 2.学习课文中反复的修辞手法，场景描写和细节描写，联系自己的生活写“鼻子一酸”的经历。 教学难点： 在朗读和评价中学会不同方式的修改。 教学过程： 一、学方法 1、同学们，咱们一起来读这句话“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。” 2、是的，这就是《慈母情深》中母爱温暖着我们每一个人的心。请大家翻开书看到18课课后小练笔，齐读练笔内容：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。首先咱们再来读句子：背直起来了，我的母亲。转过身来。我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 3、读了这句话你发现有什么不一样的地方吗？是的，句子中连续出现了几个“我的母亲。”我们将这样的修辞方法称为“反复”，它是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现。 4、咱们再来读读这一句：我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。读完后，你们觉得哪个句子更走近你的心里？虽然句子的意思一样，但用了反复的修辞手法的句子，更能表达出母亲的疲惫和艰辛。 5、我们看到了一个瘦弱的背，看到了一张疲惫的脸，看到了一双布满血丝的眼睛。作为儿子，看到这样的母亲，怎能不“鼻子一酸”呢？ 6、孩子们，你们的母亲其实也有这样疲惫和艰辛的时候，那请你拿起手中的笔在素材单上运用反复的修辞手法，写写你的母亲。 小练笔训练： ? ? ? ? ? ? ? ? ??我的母亲， ? ? ? ? ? ? ? ?? ?我的母亲。 ? ? ? ? ? ? ? ? ??我的母亲……… 7、请同桌之间交换素材单，一个孩子朗读，另一个孩子评价，并说说你听到哪个具体的地方就“鼻子一酸”了。 8、作者是在哪找到母亲的，请孩子们以思维导图的形式写出课文中描写母亲工作的地方的句子。全班朗读文中相关句子，是的，作为儿子看到这样的场景，怎能不“鼻子一酸”呢？孩子们，像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，我们就叫它场景描写。 小练笔训练：孩子们，在你们的学习生活中一定有让你“鼻子一酸”的场景吧，请拿出笔写在素材单上，告诉我们吧。 9、请几位同学上来展示“鼻子一酸”的场景描写，其他同学仔细听，并做好笔记，说说他们哪些地方用了场景描写？你听得真仔细，不仅肯定了他小练笔中的场景描写还听到了他运用了反复的修辞手法。 10、孩子们，请伸出你们的双手让我看看，你们有一双细腻光滑的小手。而课文中母亲的手却是————（? ）学生答。 11、是的，文中母亲的手是龟裂的，我们一起来读这个句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。看到母亲那双龟裂的手掏钱给我买书时，作为儿子看到这样的双手，怎能不“鼻子一酸”呢？ 12、我们很少去关注母亲的手，父亲的手，姐姐的手………而作者却观察的那么仔细，我们知道这样的描写就是细节描写，抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 13、学到这，那就以小组合作的形式交流生活学习中哪些细节让你“鼻子一酸”？ 14、孩子们，跟着我一起朗读一遍：反复的修辞手法！场景描写！细节描写！ 15、孩子们别忘了在写“鼻子一酸”的经历中，一定有人物出现，那就请用上语言、动作、神态、外貌、心理等描写。 二、小练笔 孩子们，请结合你的素材单再认真整理一次，写一写生活中，让你“鼻子一酸”的经历吧。 三、趣评价 请大家拿出写好的小练笔读三遍，第一遍自己读自己改，看看是否用到了今天所讲的描写方法。第二遍小组之间交换读交换改，说说你们从小练笔中学到了什么，第三遍举手告诉老师，让老师帮你读帮你改，展示你最好的一个方面。