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一、为什么要进行课堂教学改革?
教师方面:教师的工作繁重,每天都在备课,讲课,批改作业,批评学生,
为教不好学生而生气当中循环,久而久之颈椎,腰椎病,胃病等等
很多疾病都找上来了.这些病也都成为咱们教师的职业病.
学生方面:(1)大部分学生缺乏学习能力,学习没有积极性主动性,
知 的掌握靠老师“塞”,学习成绩大部分是靠老师逼出来的。
-(2)学生作业多,学困生为完成任务变成了抄作业能手。中等
偏上的学生为完成任务熬夜,导致白天瞌睡,影响课堂效果。
-(3)还有一些成绩很好的学生,他们的语言表达能力和与人交往能
力很差,这些都会影响他们今后的发展.
-双减方面:国家双减政策的真正目的是要通过双减公平、公正
地选择出优秀人才(也就是舍读书、会学习、有思想的人才;
术是苑学习学死习府局分低能At)o
二、课堂教学改革的指导思想
1、 培养学生的自主、合作、探究学习能力
,使其终身受用。
2、 把“教”和“学”变成一种开心快乐的
事。
三、课堂改革的出发点、落脚点
1. 把学生的主动性和积极性调动起来,把学生的学习能力
培养上来。
2. 打造高效课堂。学习任务和需要解决的问题都在课堂上完
成,减轻学生的课下负担。
3. 把“教”和“学”变成轻松快乐的事。
4•最终目的:教会学生学会学习,学会做人 (有担当,有责
任心,有集体荣誉感,有团队精神,合作意 等)。
四、我的课堂流程:
•(一)梳理教材知 点:
• 根据学生的认知规律:由浅入深,由易到
难的方法把教材进行整体梳理,把知 点系
统起来,穿成串。不一定严格按照教材所编
顺序进行教学。(此过程可以教师和组长共
同参与)
(二)讲解:
•教师讲课简明扼要,拣重点讲,简单的可以让学生
代替老师讲。
• 我认为讲课不必强求全班学生第一时间都听懂,
只需班里一半学生或三分之一学生听懂就可以,然
后把大量时间让给学生,让会的教不会的。
原因:
• (1)我认为教师讲得过多过细,好学生一听就会,
就不想听了,中等偏下的学生听课又爱走神,这样
课堂效果较差。
• (2)以前上课都是我在讲,学生听,时间久了学生
就养成惰性,不爱思考,全靠老师喂,学生的自身
潜力得不到发挥。
三)分小组学习:
1、 建立兵教兵体制,建立激励机制。
2、 分组方法:
(1) 按考试成绩分出大组长,小组长,组员。
(2) 每次大型考试后分一次组。(公平公正的竞选组长,小组不
所变化看活力)。
(3) 大组长确定后,先由小组长、组员根据自愿原则去找自己喜
欢的或者适合自己的大组长、小组长,然后老师再根据实际情
况做出微调。
3、 组长带着组员学
(1) 承包责再制。大组长负责全组的学习,包括思想工作,小组
长协助大组长管理本组。
(2) 合理分工。大组长给小组长分组员,根据实际情况做到一对
一,一对二或一对三的学习辅导。
(3) 组长给组员讲题要做到:先缕清思路,弄明白后再讲。组员要
监督好组长。(缕清思路的方法:①弄清题意:已知是什么求什
么②考查的知 点是什么 ③做题步骤是什么④每一步为什么这
样做⑤格式是什么)。
(四)及时评价
通过提问或组内过关或周清检测的成绩来评价组长的管理
情况。老师及时了解组长的表现和组员的学习状况,发
现向题及时廨决。
(五)及时总结交流。
• 1、总结交流课的内容:
• (1)周清之后 (每周一)上一次交流课(也可以说是思
想整顿课),针对考试成绩以组为单位进行评价。
• (2)评出的优秀组组长面向全体学生分享本组的管理经
验和学习方法常较差的组要反思、检讨落后的原因和下
一步的改进措施。
• (3)以组为单位开展批评与自我批评,成绩拖后腿的学
鲁幡瞄;噩1麒备瞟的合作学习状况
• 2 .开好交流课的前提是要做好学生的思想工作:
(1) 让组长明白:带好一个组是在培养自己的管
理能力和提高自己的责任意 、担当意 。
(2) 让组长明白:给组员讲题首先是提升自己,
然后是帮助别人。
(3) 让组员明白:组长是在帮他,要有感恩心,
要有集体荣誉感。
(4
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