部编版小学语文四年级评价方案.docx

四年级语文评价方案 语文课程评价的目的不但是为了考查学生达到学习目标程度，更是为了检验和改进学生学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。所以，我们认为评价的内容应该是全面的，体现个性化、生活化和社会化，应注重学生的情感、态度、价值观的发展变化。策略上以过程性评价为主，终结性评价为辅。评评价形式上追求活泼多样。 本学期，我们主要从“朗读与背诵”、“识字与写字”、“阅读与写作三方面进行评价。 一、朗读与背诵 评价原则：以平时互相检查验收为主，老师抽查为辅：期末时根据实际情况再综合评价。 具体操作： 书中文段 第一阶段：过程性评价阶段。依据书木精读课文中明确要求肯诵的股落并揉和进老师们集体研讨中确定的一些优美股落和课内阅读分析的名段，主要以小组为单位进行评价，评价的标准(侧重肯通)附在老师提前发给学生的背诵表格上，教师能够解释说明，学期初，老师就把朗读与背诵评价表分发给每位孩子，并且指导他们粘贴在课本的相对应位置。这样做便于学生充分利用早读等时间互背互查，确保朗读与背诵能够落到实处，激起后进生的进取意识。 第二阶段：综合评价阶段。时间定在本学期的16、17周，主要考虑到需要背诵的课文段落基本上已经结束，马上要进行大复习了，这个时候先要求学生复习期初制定的朗读与背诵内容，有利于复习旧知，查缺补漏。同时进行综合测评，还有助于稳定学生情绪，一举两得。时间看似很